小学数学人教2011课标版二年级对称（人教二年级下册）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 《认识轴对称图形》说课稿 学校：海联路小学 教师：张燕铃（二级教师，教龄：7年半） 一、说教材 （一）说课内容 教育部审定2013年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动（一）”第一课时“认识轴对称图形”的内容，第28、29页及练习七。 （二）说教材分析 对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。这是属于“空间与图形”的范畴，是图形运动方式之一。本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。对此，学生在生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定空间观念。 根据二年级学生的认知规律和年龄特征，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材提供了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“轴对称图形”这个概念。教材从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，层次分明，循序渐进。 与实验教材二年级上册的“图形与变换”相关内容比较，修订后的“图形的运动（一）”依据《标准（2011）》相关内容降低了难度，主要体现为不要求画出图形的对称轴，删掉了在方格纸上画出轴对称图形的另一半的作图内容。归纳上述可以看出，本课时的教学内容基本上都定位在直观认识上，意在达到以下目的：学生逐步学会用数学的眼光看对称现象，感受数学与生活的联系；为今后学习抽象的图形的运动积累感性体验，意在发展几何直觉和空间想象能力。相关的画对称轴及在方格纸上作图，均是第二学段（四年级下册第五单元）学习的内容。 二、说教学目的 根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标： 1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能辨认轴对称图形。 2、能力目标：经历观察、操作、想象、交流等实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。 3、情感目标：在探究新知的过程中，感知现实世界中普遍存在对称现象，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。 三、说教学重、难点 根据上述教学目标，我制定了以下教学重难点： 教学重点： 认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。 教学难点：理解轴对称图形的特点，能判断生活中哪些图形是轴对称图形。 四、说教法 （一）学情分析 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在教法的选择上，应体现以人为本的思想，突出学生为主体的教学理念。由于学生所特有的年龄特点上看，二年级学生都比较活跃，好动，喜欢新鲜，学习比较积极但不稳定。同时，二年级学生认知水平虽处于初级阶段，学生以 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=newscf=1001ch=0di=128fv=0jk=760cd6fa5d6baa09k=%D0%CE%CF%F3%CB%BC%CE%ACk0=%D0%CE%CF%F3%CB%BC%CE%ACkdi0=0luki=5n=10p=baiduq=baidusiteerror_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=9aa6b5dfad60c76ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctu=u1698901u=http%3A%2F%2F3y%2Euu456%2Ecom%2Fbp%5F8mioc0sp974c2db0065p%5F1%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 形象思维为主，知识和思维都有一定的局限性，多数的学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。 （二）说教法及其依据 新课标指出：教无定法，贵在得法。 鉴于二年级学生思维发展以及《标准（2011）》的要求，教学时应注意选择贴近学生生活实际的素材 ，帮助学生认识对称现象，再过渡到数学上的轴对称图形，体现数学的学科特征。同时，低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学生抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会