初中英语人教版七年级下册what did you do last weeekend.docVIP

Unit 12 What did you do last weekend?教学设计 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1)掌握以下单词： camp, lake, beach, badminton, 能掌握以下句型： —Where did you do last weekend, Lucy? —I went to summer camp. 2) 能了解以下语法：learn to talk about recent past events. 2. 情感态度价值观目标 1）帮助学生树立合作学习观点。 2）讲述美好的周末，树立学生享受生活，热爱美好的大自然情感。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) Key vocabulary. 2) Talk about recent past events 2. 教学难点： 1) Talk about recent past events 2) Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills.21*cnjy*com 三、教学方法 采用多媒体技术教学，学生积极性高，同时可大大提高课堂效率。 采用情景教学，直观，生动，融知识点于游戏中，轻松，愉快。 以任务型教学为主线，采用“学案导学，分层教学法”贯彻始终。 四、设计理念 英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。本课旨意在此，因此我将本课设置了四个任务，各任务由易到难，层层递进，并注意联系实际，模仿真实的运用英语的语言环境，让学生在小组合作中学会英语，掌握英语，运用英语。教学过程中，注意引发学生对话题的兴趣，让学生体验到用英语进行交流的乐趣。同时，与学生进行广泛的合作、协调和沟通，并在适时进行指导和评价。 新课程发展的理念是：为了每一个学生的发展。因此在新课程的实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用之才。分层教学在此时就显得尤为重要。 分层教学强调：“教师的教要适应学生的学，学生是有个体差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教学资源”。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学，通过教学是每个层次的学生都能达到相应的目标，从而促进每个学生在最适合自己的学习环境求得最佳的发展。由于学生在生理发育、心里特征、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等方面存在差异，接受知识的智能有所不同，所以，必须从实际出发，因材施教，因人制宜，才能使不同层次的学生都得到发展。 基于以上几点考虑，针对不同的学生，设置不同的问题，让每个学生都有参与的机会，尤其是底子薄或性格内向的学生，当他们取得一点小小的进步时，就鼓励他们，让他们也能感到有成就感。 五、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision Point to the previous Saturday and Sunday on a wall calendar and say, Saturday and Sunday are the weekend. This is last weekend. Then tell some things you did last weekend such as,/ cleaned my house over the weekend. Use quick sketches (in the board along with gestures to demonstrate the meaning of each activity,21 Ⅱ. 1 a This activity introduces the key vocabulary. Focus attention on the picture. Ask students to tell what they see. Name each activity and ask students to repeat: did my homework, went to the cinema, went boating, camped by the lake, went to the beach, played badminton.21·世纪*教育网 Point out the numbered list of activities. Say each one again and ask students to repe