初中英语人教版七年级下册Unit9 第一课时教学设计.docVIP

Unit 9 what does he look like? (1a-2b) 一：本节课的设计理念： 学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发学生学习兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。 让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。 二：教材分析： 教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实以动词have/has的用法。 三：学情分析： 1: 知识基础：一些学生在小学中或是上学期中已经学习了一些关于描述人物外貌的一些单词（short, tall, heavy, thin, big/small，eyes/ears, big/small nose/mouth）等，所以能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。 2：心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲和表现欲望，有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。 3：学习需要：描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，交际表达的需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成本节课的“学习需要 四：教学方法：任务型教学法，情景教学法，诵读教学法 五：教学目标： 1：知识目标：全体学生能熟读，背诵描述人物外貌特征的词汇。掌握如何询问外貌特征的句式what do/does---look like?以及描述人物外貌特征的句式 2: 技能目标：让多少学生经过操练后，能比较流利地与同伴回话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能熟练运用英语介绍人物外貌。 3：情感目标：让学生学会尊重、欣赏他人。 六：教学重难点： 1：询问外貌特征的句式what do/does---look like? 2：描述人物外貌特征的句式。（尤其是那些动词前用Be动词，哪些词前用谓语动词have/has,是学习的薄弱环节） 主语+be+形容词+be of+形容词+名词 主语+have/has+形容词+ +名词 主语+wear(s)+glasses/clothes 七：教学过程： Step1：Greeting and Warm-up Play an English song (The family)来导入新课，营造宽松和谐的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情。 Step2：Presentation(利用图片，直观呈现) Show some people’s pictures to present the new words of this lesson such as tall, short, be of medium height, thin, heavy, be of medium build, short hair, long hair, straight hair, curly hair. 利用多媒体展示一些名人的外貌特征的图片，直观地形象地学习了词汇，运用“诵读教学法”，提高学生的记忆力和模仿力；同时中间设计了一个活动，让学生抢答，帮助学生感知、体验、记忆新知。 Step3: practice Match the words with the people in the picture. Listen to 1b(师生一起完成听力教学内容，体会新知，尤其是be动词和谓语动词have/has在句子中的用法) Step4: summary (自主、合作、总结概括) 让学生总结概括询问人物外貌特征的句式，描述人物外貌特征的句式。告诉学生首先独立完成，然后再合作交流，提高学生自主、合作意识，此环节渗透了科学学习策略，也培养了学生的归纳能力。 Step5：listen to 2a,2b(巩固学生对人的外貌描述的句型) Step6：Group Work: Interview and report（描述名人，巩固语言） My friends’ favorite star! A: Who’s your favorite star? B: My favorite star is … . A: What does he/she look like? B: He/She is … . He/She has … 听力活动之后，创设语言交流活动，为学生对话提供平台，进行知识的传输和操练，持续激发学生学习“描述人物外貌特征”的强烈愿望，通过参与交流，学生完成目标语言交际表达任务。 Step7：Summary Everyone is special! 人人都很特别！ E