小学数学人教2011课标版二年级搭配——简单的排列.docxVIP

教学内容：《数学广角——搭配》（人教版二年级上册第97页内容） 教学目标： 1.学生在操作、观察、猜测的活动中，能够进行有序思考，做到不重复、不遗漏。 2.初步培养有序的、全面的对数学问题表达的能力。 教学重点： 掌握有序排列的方法。 教学难点： 怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学过程： 课前谈话： 出示：正方体，数一数正方体有几个面？ （初步感知有序） 创设情境，探究新知。 1.谈话导入：小朋友们，瞧，老师还带来了谁？（课件出示本班学生照片）他们是老师班上的小可爱们，他们知道我今天要来和你们共同学习，也特别想和你们做朋友，于是托我给你们带来了一封信，想看看吗？可是信放在了这个密码盒里，盒上有提示。 提示一：密码是由1、2、3组成的两位数，并且两位数的十位数和个位数不一样。 组成两位数是什么意思？举个例子。随便说个两位数都行吗？十位数和个位数不一样又是什么意思？ 那你认为密码是多少呢？（一学生猜测后，问旁边的同学）你觉得有可能吗？为什么？（只要是由1、2、3组成的十位数和个位数不同的两位数都行。）那能组成几个这样的两位数呢？（摆一摆）好办法！老师已为每个同学准备了数字卡片，请同学们用数字卡片摆一摆，并把摆出的数记录下来。一会请你来汇报。 2.学生活动，教师巡视。 3.展示，汇报。 师：谁愿意来说一说你摆出了几个两位数？又摆了哪几个？怎么摆的？ 预设1：12、23、31. 生：我摆的怎么样，你们有什么意见吗？ 生1：还可以摆出21。 师：他的意思你听明白了吗？ 生：听明白了，我摆漏了。 （帮助学生摆完整） 预设2：12、23、31、32、21、13. 生：你们觉得我摆的怎样？ 生1：感觉有点乱。 师：乱有什么不好呢？ 生2：不容易看明白，容易漏掉，或者重复。 预设3：12、21、23、32、13、31。 生：你们觉得我摆的怎样呢？ 生1：很好。 师：好在哪里？ 生2：她摆的有顺序，有规律。 师：有什么顺序？ 生3：12，交换 23，交换 13，交换。 师：这样有顺序的摆有什么好处呢？ 引导说出：不会重复、不会遗漏。 师：大家都觉得这种方法很好对吧？那我们一起拿出卡片按这种方法摆一摆。感觉怎样呢？ （如有别的有序摆法，继续展示） 师：同学们可真有办法，成功地用1、2、3摆出了6个不同的两位数，也就是把数字进行了搭配，（板书：搭配）同学们，在搭配中怎么做才能不重不漏呢？（按一定的顺序来摆） 师：这6个数字哪个能打开密码盒呢？让我们一起去看看提示二——十位数比个位数少1，相加得5. 生回答：23. 二、练习。 打开密码盒，出示：同学们，很高兴认识你们，这是我们亲手制作的五角星，送给大家！五角星有红、黄、蓝三种颜色，男生和女生只能分别选一种哦！ 什么意思？（男生和女生只能选择其中一种颜色，颜色不一样）都有哪些不同的选法呢？想一想，把你的选择方法写下来，看谁写的快！ 学生交流，师：你是借鉴了上面的哪种方法呢？看来搭配的方法在这儿同样适合。 三、拓展。 师：积极思考、能学以致用的孩子我真喜欢，好像和你们合影留念呀！唉，我们三人坐成一排合影，有几种坐法呢？下面的摄影师们，谁来给我们照一照？ 师：谢谢！能握个手吗？每2个人握手1次，3人一共握几次手呢？其实这是下节课的学习内容，我们下节课再一起去研究。