小学数学人教2011课标版二年级推理 第1课时.docVIP

《数学广角──推理》教学设计（第1课时） 孝昌县实验中学 宋正义 教学内容：教材第109页例1及相关内容。 教学目标： ?1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。 目标解析： 学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。 教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 教学难点：有条理地表达推理的过程。 教学准备：课件,动物卡片图。? 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 （一）学生游戏 （请两名同学上讲台，每人手拿一张折起来的卡片） 1．“随意”猜。 告诉是卡片上是动物，让学生们狂。 2．“犹豫”猜。 教师提示：动物分别是小狗和小兔子。让学生再次猜男生拿的是什么？女生拿的又是什么？ 3．“确定”猜。 继续提示：男生拿的不是小狗卡片。 （1）学生独自猜测。 （2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。 （二）教师小结，揭示课题 继续猜小球，猜游乐场游戏，猜车轮等简单推理。 通过三个活动揭示课题。（板书课题） 归纳：两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。 【设计意图：根据学生的年龄特点，设计感兴趣的游戏活动，让学生在三个不同层次的猜卡片活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用。唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，并归纳出两种情况的推理方法，为后面的三种情况的推理作准备。】 二、自主探究，领悟新知 （一）动态演示，呈现问题 教师利用课件动态呈现例1。 （二）理解题意，分析问题 1．引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？ 2．独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。 3．小组内交流自己的想法。 （三）互动互议，精讲点拨 1．全班交流。 预设1：阅读思考后直接得出结论?。 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。? 预设2：连线法。 引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。 预设3：表格法。（如下图，只要合理都要予以肯定） ? ? 数? 学 ? 语? 文 ? 品德与生活 ?小? 红 ??? × ???? √ ????? × ?小? 丽 ??? × ???? × ????? √ ?小? 刚 ??? √ ???? × ????? × 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 …… （四）总结方法，求同引思 ?1．思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？（让学生体会，由“小红拿的是语文书”的条件将问题转化为较简单的推理，即“小丽和小刚拿的是数学和品德与生活书”，因此由三个人拿三本书转化成两个人拿两本书。所以推理首先要抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。） 2．追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。 3．小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。三种情况的推理,需要两个相关的提示，要先确定一种，再变成两种情况的推理。 4.归纳： 推理秘诀 简单推理真巧妙， 整理信息很重要。 关键条件最先找， 连线列表简又好。 能确定的先确定， 能排除的先排除， 剩下越少越好猜。 【设计意图：在本环节，让学生在学习活动中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论，重点掌握用连线法和列表法辅助推理。并且用儿歌口诀的方法加强学生的理解。】 三、 巩固应用，内化提升 （一）基础练习 完成教材第109页“做一做”的第1题 学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。 强调连线与表格方法的应用。 （二）变式练习 1.猜动物卡片。 2.猜踢毽子的次数。 3.猜三角形、长方形和圆。 （三）游戏拓展 律动放松游戏 【设计意图：通过设计了有趣的练习和游戏，思维训练由浅入深、由易到难，既使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时还能活跃课堂的气氛。】 全课总结，畅谈收获 1.本节课我们有什么收获？ 2.你能用我们学的知识解决生活中的问题吗？ 五、课后练习，强化巩固 完成教材111页练习二十一第1，2两题。 板书设计： 推理 两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。 连线法 表格法 文字法 三种情况的推理,需要两个相关的提示，要先确定一种，