小学数学人教2011课标版二年级找规律教案.docVIP

《找规律》教学设计 上犹县第一小学 黄树永 一.?教学内容： 人教版实验教科书二年级下册115-116页,例1和＂做一做＂． 二.教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 三.教学重、难点： 让学生找出图形的排列规律，培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 四．教学过程： 一创设情境，激趣导入 师：小精灵聪聪看到二年级的小朋友坐得这么端正,他想邀请同学们去他的新房子玩,你们想去吗？（想） 师:（点课件，出示大门）咦，为什么进不去呢？（因为是密码门，要输入密码。）可是啊，聪聪这会儿有点糊涂了，把密码给忘了，聪明的小朋友，你们愿意帮聪聪破解他门上的密码吗？（愿意） 请大声告诉老师,密码是什么?(课件展示) 师:你们是怎么破解这个密码的呢?(生说方法) 师:真聪明， 像这些图形按一定顺序不断重复出现的排列规律我们叫做“重复排列规律”。（板书）其实在我们的生活中,隐藏着许许多多的规律,聪聪就运用有趣的规律设计了他的房子,今天我们就一起去聪聪家找规律吧！ 板书：找规律 二.引导探索,发现规律: 这就是聪聪的新房，漂亮吗？真漂亮，连小动物也想参观呢！瞧，它们排着整齐的队伍向我们走来了。请小朋友仔细观察，小动物的位置是怎么变换的？ 你说……（真是个善于观察的好孩子）你说……（你观察得真仔细！） 小动物们看到我们班的小朋友观察能力这么强，带来了好吃的水果奖励你们呢。请看，你能把缺了的水果补上吗？ 你是怎么想的？（数学思维真强）你的想法呢？（你真是个小数学家，会用自己的话来概括了。） 聪聪看到小朋友表现这么棒，不但善于动脑筋，而且积极举手发言。非常高兴，迫不及待地要领着大家参观他的新房了。先参观厨房吧。一进厨房，小朋友就被墙面和地面的图形排列吸引住了。小朋友们，他家的厨房里能找到规律吗？（能）哪儿可以找到规律？（墙面和地面）…（你的小眼睛真亮） 欣赏墙面图案，感知规律 师:我们先来看看他设计的墙面吧!(课件出示) 你们认识这些图形吗?都有哪些图形? 生:圆形,菱形,三角形,五角星 2师:你能找出墙面图形的排列规律吗？先说给你的同桌听一听。 斜着看:从右上方往左下方斜着看每一斜行的图形都是一样的。（板书：斜着看） 横着看:（4人小组合作）横着看，有什么规律呢？（板书：横着看） 你能用你自己的语言来说一说吗？ 每一行都是上一行的第一个图形移到最后,其他图形往前移动一格位置变化来的。 （你的表达能力真强，太棒了） 找到了横着看的规律，你还能找到其它的规律吗？和你的同桌商量一下。 竖着看:每一列都是前一列的最后一个图形移到最上面,其他图形依次向下移动一格位置变化来的。（板书：竖着看） 同一个图形，观察的角度不同，（板书：观察的角度）规律也不一样。 3师：像这样几个图形按一定规律不断地改变自己的位置。这样的排列规律，我们就叫做循环排列规律（出示课题） 2．进一步探索验证规律: 1师:同学们特聪明，那我们再来看一看聪聪的地面设计有什么规律?同桌讨论。 2交流,课件动态演示。 3用一用：按照这样的规律,第三行,第四行,又该怎么排列呢?（猜一猜） 4你们真是些善于观察、善于思考的好孩子，为了奖励大家，我们做个游戏，好不好？ 请四个同学上台前排队，不停地变换开头的同学,说说其余同学的位置有什么变化? （4个小朋友排成一横） 师“好玩吗？你能用手势表示这个规律吗？（板书：） 再请4个小朋友上来，竖着排成一排。你能用手势表示这个规律吗？ 三闯关游戏:（练习） 师:聪聪看到二年级的小朋友这么聪明，有点不服气呢！他想用闯关游戏来考考小朋友，小朋友们，你们有信心顺利过关吗？＜课件展示闯关游戏＞ 请看第一关:(课件出示) 画一画 ◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ 师:请同学们打开书第115页,仔细观察例1中给出的三组图形,按照规律画出第四组图形来.画好了请举手. 师:谁来说说这些图形的排列规律是怎样的? (课件出示)再来一题你还能按规律画出下一组来吗? 请完成书上第115页的做一做,做完请举手. 这些图形的排列规律又是怎样的? 2.聪聪要加大难度,带我们进入第二关: (课件出示) 我会写：我爱数学 学我爱数 数学我爱 我会填： 1234 2341 3412 师:原来汉字和数字也可以按这种循环规律排列. 师:聪聪说第三关的难度更大,你们敢不敢挑战第三关? 3.第三关(课件出示) 接着画: 师:请看这几组图形是按什么规律循环排律?(我们