小学数学人教2011课标版二年级彭淑贤-人教版二年级下册图形的运动（一）平移旋转教案.docVIP

三、人教版二年级下册图形的运动（一）平移旋转教案 一、本单元课标要求及解读： 课标内容： 《课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“感受平移、旋转”。 《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转”“能辨认简单图形平移后的图形。”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。” 课标解读： 在课程实施中，只要求让学生直观认识图形的平移和旋转，不要求学生掌握在方格纸上作图、定量刻画图形运动的内容。 1.结合生活实例，通过观察、操作、想象、思考，使学生直观认识平移、旋转现象，积累基本的数学活动经验。 2.让学生经历解决问题的过程，培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念，初步渗透变换、转化的数学思想。 ?3.通过欣赏生活中的平移旋转现象，使学生感受平移旋转在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。? 二、本单元教材、学情分析： 单元教材简介： 本单元学习的是第二种图形运动形式，是学生第二次学习“图形的运动”。它主要包括：理解图形的平移；初步认识旋转；解决问题。 学情分析 本单元是“图形的运动”的第二单元。在课程实施中，要为学生的学习提供丰富而典型的学习资源，让学生在观察、操作、思考等活动中，积累学习抽象图形运动的感性经验，也为今后从图形运动的角度认识图形（如圆柱体、圆锥体）、理解度量（平行四边形、三角形面积的推导等）做好铺垫。 三、单元教学目标： 1.借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。 2.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。 3.使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。 四、单元重、难点： 重点：通过观察、操作，初步理解图形的平移与旋转，能辨认简单图形平移旋转后的图形。 难点：用平移旋转图形的知识解决简单的实际问题。 本单元教学措施： 1.为学生学习提供丰富而典型的学习资源。 2.注意操作活动与数学思考相结合。 3.注意在学习困难处加强引导，注意把握教学要求 六、单元课时安排：2课时 第一课时平移 教学内容 课本第30页例2、“做一做”和练习七第4题。 教学目标： 1．借助日常生活中的平移现象，初步理解图形的平移，能直观区分这种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。 2．经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。 3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 重点、难点 重点：初步感知平移现象。 突破方法：结合生活实际。 难点：发现原图形与平移后图形间的关系。 突破方法:理解平移的特征。 教法与学法 教法：谈话、指导 学法：观察、分析。 知识链接:学生在日常生活中积累的关于平移现象的知识经验。 教学准备：主题图。 提炼的课题：能辨别出一个图形平移后的图形。 教学过程： 一、创设情境，初步感知。 （一）出示教材第28页的主题图“游乐园”。 1．这是什么地方？你看到了什么？ 2．在主题图中找出平移图形。 3．还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗？ （二）分类交流，导入新课。 1．按照运动方式的不同分类。 2．交流分类结果，导入新课。 二、合作交流，探究新知。 （一）探究图形的平移现象。 1．操作交流，认识平移现象。 （1）课件出示? ?（2）手势比划：这些物体是怎样运动的？ ?（3）语言描述：这些物体的运动有什么共同特点？ ?（4）归纳小结：物体沿着直的路线移动，并且在移动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。（板书：平移） ?2．联系生活，找出生活中的平移现象。 3.实践体验，辨认简单图形平移后的图形。 （2）想一想：依据平移的特点判断。 （3）移一移：用小房子学具进行验证。 （二）辨别平移现象 ?1．下面现象哪些是平移？（教材第34页练习七的第7题） ?2．学生根据平移的特征直观判断，集体交流。 ?3．归纳小结，明确平移现象。 三、实践体验，深化理解。 基本练习（必做题） 1.教材第30页“做一做” ?利用学具平移，画一排小汽车。 2. 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？ 【设计意图：检测学生是否掌握平移知识。】 综合练习 教材第34页练习七的第6题（必做题） 哪个火箭是由 通过平移拼成的？ 【设计意图：辨别多个图形通过平移，组合成一个新的图形】 （三）选做练习：剪窗花或者用平移设计美丽的图案。 【设计意图：进一步巩固对平移现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和