一年级数学上册 第5单元 6-10的认识和加减法《10》编写意图和教学建议素材 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 10 编写意图 “喂鸽子”主题图供学生数数并抽象出数10。学生通过数图中的人和鸽子数抽象出10，学习用10表示物体的个数。再认识10以内数的顺序，比较9和10的大小。 教学建议 （1）10是学生第一个认识的由两个数字组成的数。教学时，要特别注意让学生明确10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。 （2）注意丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数10以内的数。既要能熟练地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1。还可用1个1个、2个2个、5个5个地数等多种形式数10以内的数。 （3）教材中虽然没有呈现10的序数意义，在教学中也要注意结合具体的情境和基数意义加以区分。 编写意图 （1）教材先让学生摆小棒，根据摆的结果填出10的5种组成，然后又让学生自己推想出10的另外4种组成。这样的编排，可加深学生对10的组成的理解。学习用联想的方式记忆10的组成，为后面学习加减法做好准备。 （2）教材在这里介绍了古代用算筹表示数的知识，使学生受到数学文化的熏陶。 教学建议 （1）由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要。它是今后学习进位加法和认识多位数的基础。因此，在教学中要设计活动引导学生动手分一分，加深学生对10的组成的认识。在指导学生操作和记忆10的组成的过程中，尤其要注意指导学生按顺序分小棒、按顺序记忆组成，培养学生思维的有序性。 （2）要用多种方式帮助学生记忆10的组成，如组织学生做“为10找朋友”“对数”等游戏，使学生切实掌握10的组成，为后面的学习打好基础。 （3）在阅读“你知道吗”时，在学生阅读、观察后，应让他们说一说算筹是怎样表示数的，使学生对算筹有所了解，同时体会现在的记数法的好处。 编写意图 （1）有关10的加法和减法，教材让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。内容的呈现则逐步提高要求：逐步增加了算式中的空格数，要求学生自己根据点子去填写； 同时5＋5和10－5的计算直接让学生想相应的10的组成算出得数。这样安排既反映了循序渐进的编排原则，也符合学生的认识过程及规律。 （2）由于在前面的学习中，学生已经有了“两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样”的认识，在这里根据点子图写加减法算式时，教材只在第一次出现了两个加法算式，后面都只出现一个加法算式，由“一图四式”过渡到“一图三式”（一个加法算式、两个减法算式），使加减法之间的关系更为突出，也减轻了学生的记忆负担。 教学建议 （1）教学前利用多种形式（如第61页“做一做”第1题）组织学生认真复习l0的组成，为计算有关10的加减法做好准备。 （2）根据教材的安排，注意逐步提高学生计算有关10的加减法的要求，如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。因此，在后边的练习中要加强学生用组成进行计算得训练。 （3）教材在10的加减法中把学生在前面已经掌握的“一图四式”加以改变，初次出现了“一图三式”，教学中要引导学生体会：根据一幅图列出的两个加法算式，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10，因此可以只写1个，从而更加突出了加减法之间的关系，为后面的教学做好了铺垫。 编写意图 （1）第1题让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象，其目的是帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。 （2）第2题呈现了火箭发射前倒计时数数的情境，在联系实际的基础上，一方面帮助学生巩固10以内数的顺序；另一方面反映了数数在生活中的应用，体现了数学与现代化建设的联系，同时还可以对学生进行爱科学的教育。 （3）第4题是利用“选卡片”的形式练习得数是10的加法。由于得数是10的加法在后面的进位加法中有重要作用，因此要用多种形式进行练习，使学生达到熟练的程度。 教学建议 （1）第1题，应注意引导学生按照从0到10的顺序去填数。填写后让学生说一说理由，如为什么要在8和10之间的方框里填9。还可以把数轴下面的数藏起来，请学生做猜一猜的游戏。如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解。 （2）第2题，有条件的学校可以将其制成课件，让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境。 （3）第4题是一道有多种选择的开放题，如果有学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，教师应给予肯定，同时还可以进行拓展，如小象拿了两张卡片，一张是3，如果相加得10，猜另一张是几？小象拿的两张卡片的数相加得10，你猜猜都可能是哪两张？通过多种形式，不断深化学生对10的组成及加法的认识。 编写意图 （1）第6题，复习10的组成，并根据组成列出一加两减3个算式。题目中对学生的要求逐步提高，前面的组成告诉学生10 的一个部分，后面的组成比较开放，两个部分都没告诉学生，需要学