人教2011版小学数学三年级用连乘解决问题.docxVIP

《用连乘解决问题》教学设计 李花萍 【教学目标】 1、寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并最终寻找解决问题的方法 。 2、学会用连乘解决问题，感受解决问题策略的多样性。 3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。 【教学重难点】 重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。 难点：收集对解决问题有用的数学信息。 【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 eq \x(复习导入)→eq \x(复习旧知，为学习用连乘解决问题做好铺垫) ↓　　　　　　　↓ eq \x(新课讲授)→eq \x(探究用连乘解决问题) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂练习)→eq \x(通过练习，巩固所学知识) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(谈收获和体会，增强学好数学的信心) 【复习导入】 1、师：同学们这节课老师想考考大家，请听题。 每个保温壶卖45元钱，问一共卖了多少钱/？谁会解决？（学生困惑，少了一个条件） 那好老师给它添加一个条件：卖出5箱保温壶。这样呢？（学生思考，这个条件没用） 这节课我们就来学习解决问题。 2、出示教学目标，让学生默记。 【新课讲授】 1、教学例3 课件出示例3情景图。 (1)师：从图中你知道哪些信息？ 学生讨论后汇报：有5箱保温壶，每箱有12个，每个卖45元钱，问一共卖了多少钱。 (2)解决问题 你们会求吗？(学生自己计算) 让学生汇报,并说清明确解题的思路，先求出什么？再求出什么。 教师根据学生的汇报，加以整理并用课件展示出计算方法。 方法一：先求每箱卖了多少钱。[45×12＝540(元)] 再求一共卖了多少钱。[540×5＝2700(元)] 列综合算式为45×12×5＝2700(元)。 方法二：先求5箱共有多少个保温壶。[12×5＝60(个)] 再求一共卖了多少钱。[60×45＝2700(元)] 列综合算式为12×5×45＝2700(元)。 (3)比较两种解决问题的方法，探究问题中的数量关系 每箱保温壶的价钱×箱数=总价钱 540 5 2700 每个保温壶的价钱×保温壶的数量=总价钱 45 60 2700 这两个算式中，45元是一件商品的价钱，540元是一箱保温壶的价钱，简称为单价；60是保温壶的个数， 5是箱数，简称为数量；2700是对应的钱数，也就是总价。可以得出 ：总价=单价×数量 【课堂练习】 1、以填空的形式加以巩固、加深解题思路 2、与例题同样的形式，巩固不同的解题策略 3、找条件组应用题，分辨有用的条件 4、补充条件，解决问题 【课堂小结】 1、请学生说一说自己的收获和体会。（补充板书） 2、教师小结：解决同样的问题，有时可以采用不同的方法。 【板书设计】 用连乘解决问题 总价=单价×数量 方法一： 方法二： 45×12＝540(元)　 12×5＝60(个)　 540×5＝2700(元)　 60×45＝2700(元) 5×12×5＝2700(元) 12×5×45＝2700(元)