人教2011版小学数学三年级新版人教三年级下册《认识小数》.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 建设路小学 徐娜 教学内容：人教版三年级下册P91-92教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件 一、联系生活，引出小数。（会读小数、小数点的作用、小数的组成） 师：今天，我们来认识一种新的数 板书：小数 知道什么样的数是小数吗？我们一起来看看身边的小数 找到小数并读出 寻找小数的特征—小数点 再读小数 师：仔细观察，小数由哪几部分组成的啊？ 师：别看“小数点”小，它的作用可大了。我们来看看生活中它的作用有多大？ （播放小视频） 师：你们发现了吗？ 小数点的位置一变，数的大小就改变了。 我们发现，小数点的位置居然能决定一个数的大小。 二、数形结合，理解小数。 师：你们瞧，生活中真是离不开小数，我们经常和小数打交道。你们看 课件出示：微信红包图 师：这是老师一个学生，昨天抢的红包，你们知道她抢了多少钱吗？ 如果我们用这样的一个长方形表示1元（出示一个空白的长方形），你能想办法将0.3元表示出来吗？ （学生拿出练习纸折折、画画、涂涂，将自己的设想表示出来） （再展示几张学生动手折、画、涂的纸片，归纳共性：画的长方形平均分成10份，其中的3份涂色） 师：通过大家的创造，可以看出，“0.3元”就是将1元平均分成10份，表示出其中的3份。（屏幕逐步显示1元平均分成10份，1份是“1角”，然后再涂3份的过程） 师：哦，原来0.3元和我们熟悉的十分之三元的意义一样啊。 师：（出示一个空白的长方形，平均分成10份）如果给大家这样的一个长方形，用它来表示“1”，你还能任意涂出其中一部分，表示出一个小数和相应的分数吗？动手试一试吧。 （学生动手涂色、写数，选择几个学生自由展示后，教师组织梳理，0.1就是十分之一，0.2就是十分之二……0.9就是十分之九，从而概括出：“零点几就是十分之几”，“零点几的意义和十分之几的意义相同”。 三、知识迁移，构建模型。 师：接下来我们再来看看徐老师的红包。这一次，我不直接告诉你是多少钱，而是给你一个图示，看你能不能知道我的红包是多少钱？ （出示1.2的价钱图示） 师：你是如何观察的？ 师：如果是8.6元，让你画一幅图来表示它的价钱，你准备怎样画呢？ 师：你还能表示多少元？…… 四、实际应用，强化感受。 师：今天你们学的可真快，奖励你们，发个红包？ 5.18这个小数有什么特别吗？ 师：猜猜1表示什么？8表示什么？ 师：看来小数里的学问还蛮大的，而且它的历史也很悠久，来看看： 同学们，小数的历史非常悠久，1700多年前我国数学家刘徽就明确提出了十进小数的概念。后来人们采用将小数部分降一格，在整数部分和小数部分之间加上分割线，或者加上一个余字，或者什么都不加只把两部分分隔开等方法表示小数。400多年前，瑞士数学家想到用空心圆圈隔开两部分。到了1593年德国数学家克拉维斯提出用小黑点代替空心圆圈。从此就有了现在的小数。 师：一个不起眼的小数点，经历了几百年的发展历史，看来啊，小数不小，小数的世界很大，随着我们对小数学习和研究的深入，相信大家你会有更深刻的感受！