人教2011版小学数学三年级笔算两、三位数乘一位数（进位）.docxVIP

一位数乘两位数的笔算（进位） 九寨学校 吕伟 教学内容： 一位数乘两位数的笔算（进位） 教学提示 本节内容是在学生掌握了一位数乘两位数(不进位)的基础上安排的，是一位数乘两位数(不进位)的延伸。主要是为了让学生掌握乘法的笔算方法和书写格式。为以后学习两位数乘两位数打下基础。例5，利用教材情境图提出问题后，先让学生试着做一做，然后在小组内进行交流，利用学具小棒摆一摆，使学生对乘积满十向前一位进一有感性的认识，掌握进位的一位数乘两位数的方法。教学例6时，要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。通过讨论，分析，归纳出笔算乘法的法则。 教学目标 1.知识与技能：集合具体情境，进一步体会一位数乘两位数的乘法意义。 2.过程与方法：理解和掌握一位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 3.情感态度和价值观：培养学生初步的分析能力和逻辑思维能力，体会所学知识在生活中的价值。 重点、难点w W w .X k b 1.c O m 重点：理解掌握一位数乘两位数的计算方法，和书写格式。 难点：能正确计算一位数乘两位的笔算乘法。 教学准备 教具准备：例5、例6的多媒体课件。 学具准备：小棒、答题纸 教学过程 （一）新课导入 师：前面我们已经掌握了一位数乘两位数的不进位的计算方法，谁能来说一说。 生：相同数位要对齐，从个位算起，用一位数依次乘两位数中的每一位数，在写积时要注意相同的数位对齐。 师：大家上台来练习几道题。14×2= 23×3= 41×2= （指名上台计算） 师：大家对上节课的内容掌握的不错，下面我们来学习一位数乘两位数进位的计算方法。 设计意图：通过回忆一位数乘两位数笔算（不进位）的计算方法，并让学生实际演算，考查了学生的掌握程度，为学习笔算打下基础。 （二）探究新知 1.不连续进位的一位数乘两位的笔算。 师：课件出示教材例5，引导学生观察，说说你从图中知道了那些数学信息。 生：每盒装20个玩具。 生：每盒的外面还有4个玩具。 生：每一组有1盒和4个玩具。 师：根据以上的信息你能提出什么问题呢？ 生：一共多少个玩具? 师：根据题意谁来列式，并说说你的想法？ 生：我想每组中1盒是20个，再加上外面的4个，那么一组就是24个，一共3组，所以我列式为24×3。 师：同学们用自己喜欢的方法试着算一算，并把你的算法在组内交流一下。 生：汇报做法。24+24+24=72 24×3=72 2 4 2 4 2 4 × 1 3 + 2 1 4 7 2 7 2 师：同学们做的都很好，下面我们通过课件来演示一下。 师：一边演示一边讲解算理。借助摆小棒的过程，说明用3乘24个位上的4得12，个位满十向十位进1 ，个位上写2，然后再用3乘24十位上的2得6，加上个位进上来的1就是7，十位上就写7。 2 4 × 1 3 7 2 着重强调进位，为了避免遗漏进上来的1，我们在十位上写一个小小的1（用不同颜色标出）。 生：在练习本上书写24×3的计算过程，一边写一边说计算方法。先算什么，再算什么，怎么写。 设计意图：鼓励学生用多种算法进行计算，使学生在参与知识的形成过程中享受快乐。再现乘法竖式的计算顺序，加深对笔算方法的理解。 2.一位数乘两位数（连续进位） 师：课件出示例6的情境图，请同学们仔细观察，从图中你得到了哪些数学信息？你能提出哪些问题？ 生：知道一共有9辆这样的汽车。 生：每辆车能载客35人。 生：我想知道最多载客多少人？ 师：求最多载客多少人应该怎样列式？说说你的想法？指名学生回答。 生：35×9，就是求9个35是多少。 师：咱们一起用竖式来计算一下。 3 5 × 4 9 3 1 5 边演示边说计算过程：个位上5×9=45，个位满40，向十位进4，十位上3和9相乘得27 ，加上个位进上来的4得31，要向百位进3，十位写1，由于第一个因数没有百位，不必把进到百位上的3写到横线上，可直接在百位上。 师：同学们议一议一位数乘两位数的计算方法 学生议论，汇报 师：总结方法，在计算一位数乘两位数的乘法时，相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。 设计意图：通过让学生算一算，说一说等形式，培养学生独立解决