最新四年级语文下册3记金华双龙洞公开课说课稿.pdfVIP

一、教材分析 《记金华的双龙洞》是人教版四年级年级小语第八册第一单元的－篇讲读课文，该 单元以“ 祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。 《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章 （文章体裁），主要写了作者游览金 华双龙洞的经过，情融于景 （主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感 情和品赏大自然的情趣。 （中心思想）；写作特点是 （一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满 诗情）。 课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞 的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞， 孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大； 在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。 二、学情分析 班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方 法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 三、教学目标的设定 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情 感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为： 1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常 识； 2、整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容； 3 、品味重要词句所包含的思想感情； 1 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓 展。 教学重点： 体会金华双龙洞景象的奇异。 教学难点： 孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。 四、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过： “头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。” 为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的 精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起 学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。 具体做法如下： ○1 情景设置法：激发感情，引起兴趣。 ○2 提问法：逐步引导，逐渐深入。 ○3 点拨法：展开联想，拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。 就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引 向深入，高质量地完成课堂教学任务。 2 五、说学法： 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的 过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过 程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、 合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的 四重境界。 （在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感此文转自斐.斐课件. 园 FFKJ.Net态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下： ○1 勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。 ○2 讨论法：积极参与，总结规律。 ○3 自主探究法：学生实践，巩固提高。 2 ○4 悬念法：带着问题，巩固提高。 其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求 明确重点，解决疑 难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯， 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的口头表达能力。 六、教学程序： 3 （一） 激趣揭题，质疑定标 1、在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势宏伟的三 峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙洞。 问：你们当中有谁去过或谁了解呢？ 老师：好的刚才同学都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样 的？ 2、让学生解释 “记”是什么意思？ （记载） 3、本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于 1957年游览金华双龙洞后写下的。 二） 初读课文，整体感知 1、教师放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。 2、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按 什么顺序游览的。 3、检查自读情况。 （1）用生字词卡片检查生字词认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形 式。 （2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指