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二年级数学用乘法解决问题评课稿 二年级数学用乘法解决问题评课稿 PAGE / NUMPAGES 二年级数学用乘法解决问题评课稿 小学二年级数学用乘法解决问题评课稿 一、授课特点 （一）情境创立为授课目标服务 1. 课前交流，也是为本课解决问习题服务的。比方：堆雪人的问习题。堆 4 个雪人，每个雪人需要 5 个纽扣， 分析问习题时侧重了学科的整合。 让学生在重复的读习题中比较两个标题的差异。（1）堆 4 个雪人，每个雪人需要 5 个纽扣，一共需要多少个纽扣？ （ 2）堆 2 个雪人，大雪人需要 5 个纽扣，小雪人需要 4 个纽扣，一共需要多少个纽扣。比较下面两道习题，选择合适的方法解答。 学生 1 报告：用画图的方法解决了（ 1）；学生 2：画了两组 4 个纽扣，两组 5 个纽扣。 问习题设计很有意义。都是求 2 个人，一共需要多少个纽扣，但是， （1） 两个雪人需要的纽扣是 1 样多的，而（ 2）是一大，一小的两个人，尽管也是两个人，但需要的纽扣总数却不一样样多。 这样设计的好处， 对培养学生仔细审习题的习惯特别重要。 这样的设计， 很好的防范了空洞的说教， 无效的分析和恶棍的增强。让学生在读习题中，在思虑取，在交流中，在比较中形成学习分析问习题的方法。 （二）老师的授课特点鲜亮 设计有味。 2. 议论真挚。（1）议论语言细腻得体。“一个用仔细的思虑帮助了同学， 一个经过同学的帮助， 悔悟了错误。 多好 的两个孩子呀。” 引导科学。该讲的地方讲，比方， （ 1）是求 4 个 5 是多少？（ 2）是求 5 和 4 的和一共是多少？先读习题，还可以用画图的方法来分析习题意，并且解 答。该练的地方就练。比方，第一组练习做（ 1）有 5 串糖葫芦，每串糖葫芦上 有 6 个山楂，一共有多少个山楂？（ 2）草莓有 6 串，山楂有 5 串，这两种糖葫芦一共有多少串？ 4. 注意利用了学生的错误资源。 比方，纠正了学生们错用的单位名称。第三组练题。滑雪的有 3 组，每组有 5 人，滑冰车的 3 人。（1）滑雪的一共有多少人？（ 2）滑雪的比滑冰车的多几人？ 二、授课思虑 1. 上课教师要注意倾听。上课的哨音早已吹响，教师过 5 分钟后才说上课。 教师也应该注意倾听呀。 2. 要注意按教材的编排企图进行。图上有什么？（你看懂了什么？） ，你会解答吗？你解答的正确吗？ 三、授课反思 为什么没适用书上的例习题？书上的例习题，一共有多少张桌子的问习题。 若是用书上的例习题， 学生学习的兴趣不高。 基于此用东北的雪景贯串全课。 问习题，去了情境，抓核心关系。的数量关系要找出来， 加和乘就是表示这种关系。对于错误资源的利用。用 4 个 5 相加，引导特别有道理，课程规范的要求，对了还不够，对了还要搜寻的优化思想。我们已经会乘法了，用加法算式对不起，你 不对。接下来，一个熊，两个熊的问习题，教师解决问习题的策略是把两个式子 1 / 2 进行对照，让学生自我顿悟。思虑：学生已经会了，还需要不需要画扣子？ 2 / 2