人教2011版小学数学三年级长方形正方形的面积教学设计.docVIP

?????????长方形正方形的面积教学设计 ?????????浙江路小学??孙焕 ????????? 教学设计思想： 这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。教师安排学生通过用12个1平方厘米的正方形摆长方形，使学生带着实际生活中的问题，带着探索的欲望参与到长方形和正方形面积计算的探索过程中。学生在动手摆、动口说、动脑想的过程中，自己发现“每行摆了几个面积单位，摆了这样的几行，与长和宽的关系”，发现长和宽与面积大小之间的关系这个奥秘，，学生通过观察归纳出长方形面积等于长乘宽。并实际验证，用刚才归纳出的公式计算长方形的面积，全班同学自己验证的结果，从而发现归纳出的公式是正确的。关于正方形的面积计算公式是通过运用知识迁移形成的。通过本节课的学习，让学生感受“研究学习”。根据学生认知规律和已有知识，让学生自己动手操作，鼓励他们在实践中自主发现问题，解决问题，实践问题，拓展问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。尊重学生的不同学习方式，让每一个学生都得到发展。注意学生原有知识和能力资源的不同，在解决问题过程中尊重学生差异，合理利用差异。 ????????? 教学目标： 1、知识与技能： 经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。 2、过程与方法： 在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力。 3、情感态度价值观： 进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。 ????????? 教学重、难点： 教学重点：：使学生经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形、正方形的面积。 教学难点：让学生学会自主探索，概括出长方形的面积计算方法并迁移出正方形面积计算方法。 教具准备：课件 学具准备： 12个1平方厘米的正方形。 一，复习引入： 师：（1）什么叫面积？ 生：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 （2）常用的面积单位有哪些？ 常用的面积单位有： 平方厘米 平方分米 平方米 二、说出下面每个长方形的面积各是多少平方厘米？（每个小格代表1平方厘米 课件展示，学生数一数并回答每个图形的面积 提问：第三个长方形你们是一个一个地数吗？ 2.比较面积大小？ 引出课题：小的图形可以用摆正方形的方法求出面积，如果要求一个篮球场、足球场或更大的长方形的面积，还用摆正方形的方法合适吗？ 所以这节课我们要学习一种新的方法，计算长方形和正方形的面积。 （出示课题：长方形正方形的面积） 1、教学例1。　　 （1）小组合作：请同学们拿出若干个边长是1厘米的小正方形，四人小组合作摆出3个不同的长方形。再观察摆出的长方形，看一看每个长方形的长和宽分别是多少厘米，并数一数用了多少个1 （2）学生小组合作摆长方形，交流并填表，教师巡视。　　 （3）教师用实物投影仪展示部分小组填写的表格。　　 教师提问，学生交流：你所摆的每个长方形的长和宽各是多少厘米？1平方厘米小正方形的个数和摆的长方形面积各是多少？1平方厘米正方形的个数和长方形面积的平方厘米数有什么关系？（有几个1平方厘米的小正方形摆出的长方形的面积就是几平方厘米）。　　 ?图形 面积 （平方厘米） 长 （厘米） 宽 （厘米） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生汇报并总结公式：长方形的面积=长×宽 验证公式：课件演示，师生验证 2.学习如果把下边长方形的长缩短1分米（原来是6分米），改成5分米，它的面积（黄色部分）是多少？ 1、当长和宽都是5分米时，这个图形是什么图形？ 2、正方形的面积和它的边长有什么关系？ 学生交流并总结结论：正方形面积=边长×边长 应用知识解决问题： 试一试 1.计算下面图形的面积（单位：厘米） （2）1、门面长2米，宽1米，它的面积是（ 2、黑板长3米，宽1米，它的面积是（ 3.选择正确答案的编号填在( )里 （1）一个长方形的长是6厘米，宽是2厘米，面积是（ ） A、12厘米 B、12平方厘米 C、16厘米 （ 2 ）有一张方桌，桌面的边长是8分米，要配上一块与桌面同样大的玻璃，求这块玻璃面积的算式是（ ） A、8×4 B、 8×8 C、 8×2 4.、一块正方形手帕的边长是20厘米，它的面积是（ ）。 5.小红的床长20分米，宽14分米，要铺上与床同样大小的席子，这块席子的面积是多少平方分米？ 6.一个长方形的长是25厘米,宽比长短11厘米,这个长方形的面积是多少平方厘米? 知识拓展