《难忘的泼水节》教学设计文件.doc

《难忘的泼水节》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 《难忘的泼水节》 是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。 这一单元的主 题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。 “一年一度的泼 水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而 1961 年的泼水节， 又是傣族人民最幸福、 最难忘的一个泼水节。 那是因为敬爱的周总 理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺 序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城， 同傣族人民过泼水节的情形， 表达 了周总理和人民群众心连心的深厚感情。 课文中洋溢着的热情， 就像火红的凤凰 花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼 水节的难忘。 （二）教学对象分析 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活 动的东西所吸引。 在教学这一课时， 学生已经能说一段较完整的话， 并能在教师 创设的情境中体验、 感受，达到情感的共鸣。 另外，学生掌握了不少的识字方法， 而且自学识字能力很强。 通过课前的预习， 多数已经解决识字问题， 只有个别学 生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。 二、教学目标 （一）知识和能力 1 ．认识 12 个生字，会写 8 个字。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。 （二）过程和方法 理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸 福和快乐。 （三）情感态度和价值观 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景， 体会他们之间心连心的深情厚 谊。 三、教学重、难点 （一）教学重点 认识 12 个生字，会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点 段落。 （二）教学难点 理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸 福和快乐。 四、教学方法 （一）先学后教 利用自学指导开展学习活动， 提升学生自主学习能力， 为学生的后继教育打 下基础。 （二）情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观 感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。 （三）诵读品味 理解课文，体会文章主旨。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 第一课时 一、导入新课，明确目标（辅助环节） （一）板题导入 1 ．谈话导入。中国是由 56 个民族组成的大家庭，除了汉族外还有 55 个少 数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。 今天我要带领大家一起去参加傣 族的泼水节。教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 课件出示： 傣族的民族特色及泼水节的习俗 每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶， 到了节日这天， 傣族男女老少就穿上节日盛装， 挑着清水， 先到佛寺浴佛， 再拿着采集的花叶沾 水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、 幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠， 还象征着甜蜜的爱情。 大家互相泼啊泼， 到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海 洋。 2．板书课题，齐读课题。 （板书《难忘的泼水节》 ） （二）出示目标 1 ．认识 12 个生字，会写前 5 个字。（重点） 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步感受。 二、初读课文，学习字词。 （第一次先学后教） 出示自学指导： 请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。 难读的词句多读几遍，直到读熟练。 5 分钟后交流 （一）个人自学 1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。 ） 2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。 （二）小组纠错 和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。 （三）班内质疑 1．检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他 读的不对，大家帮他指正后，再齐读。 泼 度 敲 龙 驶 容 盛 碗 健 康 寿 铺 踩 祝 福 2 ．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。 （1） 课件出示： 易读错的字 泼水 一度 敲鼓 龙船 笑容 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 铺成 踩着 （2） 课件出示： 多音字 铺 盛 3 ．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。 凤凰花： 凤凰木为热带植物。植株高大，可达 20 米以上。凤凰木因鲜红或 橙色的花朵配合鲜绿色的羽状复叶，被誉为世上最色彩鲜艳的树木之一。 象脚鼓: 傣族击乐器，因形似象脚而得名。上端较粗，下端呈喇叭状。木制 鼓身，羊皮蒙面，形状大小不等，大者长约 130厘米。鼓声宏壮深沉，有独特音 色。演奏时，斜挂肩上，用手拍击鼓面，多用于舞蹈伴奏。 四面八方： 指周围各个方面或各个地方。 笑容