小学数学人教2011课标版二年级数学广角——搭配《简单的排列》教学反思.docVIP

《数学广角搭配——简单在排列》教学反思 刘 兴 丽 为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我是这样 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=18is_app=0jk=de30b8234b245785k=%C9%E8%BC%C6k0=%C9%E8%BC%C6kdi0=0luki=3mcpm=0n=10p=baiduq=fyeedu_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=8557244b23b830dessp2=1stid=9t=tpclicked3_hctd=1694096tu=u1694096u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F152801%2D9%2Ehtmurlid=0 \t _blank 设计的。 一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 ????整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：“含0的数字搭配”和“照相问题”。 二、提供学生实践操作的机会。????????????????????? ????本节课以跟随小企鹅博士游览“森林城堡”贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：破解密码、帮小松鼠找出号码牌，照相排列。通过创设“找密码帮小松鼠找出号码牌”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。通过创设“照相排座”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。 三、关注学生的生活经验和知识背景。 ????在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=18is_app=0jk=de30b8234b245785k=%BA%CF%D7%F7%D1%A7%CF%B0k0=%BA%CF%D7%F7%D1%A7%CF%B0kdi0=0luki=9mcpm=0n=10p=baiduq=fyeedu_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=8557244b23b830dessp2=1stid=9t=tpclicked3_hctd=1694096tu=u1694096u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F152801%2D9%2Ehtmurlid=0 \t _blank 合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。 四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 ???本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。 这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方： （1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=18is_app=0jk=de30b8234b245785k=%BF%CE%CC%C3%BD%CC%D1%A7k0=%BF%CE%CC%C3%BD%CC%D1%A7kdi0=0luki=6mcpm=0n=10p=baiduq=fyeedu_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=8557244b23b830dessp2=1stid=9t=tpclicked3_hctd=1694096tu=u1694096u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F152801%2D9%2Ehtmurlid=0 \t _blank 课堂教学中应