小学数学人教2011课标版二年级数学广角--数独（教学设计）.docVIP

哈尔滨市花园小学2016—2017学年度下 二学年数学教案 数 学 教 学 设 计 授课日期：2017年 月 日 课题 数学广角----数独 主备人 唐妍 课型 新授 教学目标 利用方格中填数，巩固推理的知识。能按一定方式整理信息，进行推理学会排除法。 经历猜测、推理的过程，在尝试中探究解决问题的方法。体验什么是推理过程，又能感受推理的重要作用。 通过观察、猜测、解决问题等活动，培养初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。 教学重点 学会用猜测、推理、排除的方法推出结论进而解决问题的过程，获得简单的推理结论。 教学难点 用简洁的语言有条理地表达推理的过程。 教学重 难点突破 通过字母提示盒同学交流的方式降低难度，尝试猜测。 主备人教学设计 集体备课共研 执教者课堂实施 导 入 3 分 一、导入 1.孩子们，平时你们最喜欢做的事情是什么（玩） 2.玩数学你们玩过吗？想知道怎么玩吗？这节课我们就一起玩数学，学习“有趣的数独”（翻、贴），你们准备好了吗？ 3.下面请第一行的同学起立，请第二行的同学起立，一列，三列。 新 授 20 分 新授 游戏一 1.谁玩过数独？它是一项简单的游戏，先看规则。（翻） 2.谁来摆一摆？ 3.谁和他的想法不一样？你来说一说。 4.这两个人的想法哪不一样？（小眼睛真尖，他们的起点不一样。） 5.哪一样？ （1）结论一样，这也是数独唯一的地方。还有吗？ （2）看横行，看竖列。 6.你能给这种方法起个名字吗？（板书：看行，顾列） （二）游戏二 1.接下来，老师要加大难度了，你们敢挑战吗？让我们来看看4行4列的数独。谁来读一读游戏规则？ 2.有什么提醒同学们呢注意的吗？ 3.拿出你的学习单，填一填吧！填好后再和你的同桌说一说。 4.谁来说一说你是怎么填的？ 5.（区）你真是火眼金睛，观察的太细致了，像老师粗线围成的区域在数独里就叫做一个区或一个宫。 6.一样类型的数独，请你赶快拿出你的学习单，填一填吧！ 7.谁来说一说你是怎么填的？ （三）游戏三 1.孩子们，36格的数独，你们玩过吗？谁来读一读游戏规则。 2.快速拿出你的学习单，和你的同桌玩一玩吧！ 3.哪对同桌能上前面来，说说你们是怎么玩的？ 4.有和他们的方法不一样的吗？ 5.这两组同学方法不同，哪相同呢？你能概括一下吗？（板书：兼区） 巩 固 12 分 三、巩固应用，内化提升 1.有趣的数独你们学会了吗？快拿出你的学习单，试着填一填当堂反馈吧！ 2.开火车说一说结果。 四、拓展 1.其实啊，“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大赛。 2.最强大脑你们看过吗？想看吗？（播放） 3.这就是我国名人堂对战国外名人堂的一场数独决赛。我国选手是12岁的男孩胡宇轩，他对战的是日本选手森西哼泰，让我们来看一看吧！ 4.其实，数独有很多种类型，比如：。。。。。。 5.这节课即将下课，你有什么收获呢？谁来说一说。 6.希望通过这节数学课，你们能爱上数学，做一个勤动脑，善思考的好孩子。 【设计意图：通过练习，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，并让学生在练习中感知“规律”的普遍存在。同时，通过练习，也培养了学生有序、全面地思考问题意识，发展学生思维的灵活性。】 板 书 数学广角---- 数独 教 学 反 思