小学数学人教2011课标版二年级数学广角 搭配（一）教学设计.docVIP

《简单的排列组合问题》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册p97-p98第八单元数学广角的排列与组合 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作、闯关等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数,经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 2、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 3、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 教具准备：教学课件 教学过程 一·情境导入，展开教学 师：从前有位国王。特别喜欢爱学习的学生。前两天。老师收到他发布的全国告示。说要寻找5—12岁的爱学习的学生。如果这个同学能够连着答对五道题闯过五关。将被授予“小智多星”的称号。同学们你们想得到这个称号吗？那就快点来参与吧。 （师以故事情节引入。引起学生的兴趣。学生的参与热情高涨） 二·多种活动，体验新知 出示多媒体课件 师：在这座城堡中住着那位国王。但是国王好像想先考考我们似的。给门上上了锁。同学们你们能根据国王的话猜出密码是多少么？ 生读题：密码是由1和2组成的两位数。 师：两位数是由哪两个数位构成的。。如果十位数字是1的话。那个位是几？如果十位数字是2的话。那各位又是几呢？那密码该是多少呢？ 生思考讨论，说出答案：密码是12或者是21. 师：看来国王的小测试并没有考倒我们。当我们输入12和21的时候。密码锁啪的一声就开了。 （以较简单的题目引入排列组合的相关知识） 师：进入城堡后同学们收到了热情的招待，在闯关之前先补充一些能量，国王为大家准备了一些食物，（出示多媒体课件）。大家都看到了哪些食物呢？ 生：牛奶，豆浆。蛋糕。油条。饼干 师：恩。好。但是服务员又给我们提出了新的问题。饮料和点心只能各选一种。那有多少种搭配呢？ 生思考。同桌之间讨论。 （给学生自由思考的时间以及小组配合交流讨论的机会） 师点名让学生回答 （生在回答问题的过程中有可能会出现回答的次序比较乱或者回答不全的情况。这时师应多鼓励学生，表扬积极发言的学生。以保持学生回答问题的热情） 师：同学们回答的都非常的棒。大家想想怎么样说才能不漏的把这几种情况都说全了呢？ 生：先固定一种饮料之后再与点心搭配，这样就会有这几种：牛奶蛋糕。牛奶油条，牛奶饼干。或者是豆浆蛋糕。豆浆油条。豆浆饼干。 师：恩。你真棒！ （引出多种情况下进行排列组合的方法） 三·进入闯关。强化训练 师：好了，门口的密码锁和服务员的问题都没有难倒我们聪明的学生。那就该正式进入闯关了。同学们准备好了吗？ 第一关 用1、2、3能组成几个两位数？ 生自由思考，把结果写在练习本上，师巡视。对于已经做出来的同学可以尝试着让其选择其他的方法。对于做的不全的同学可提示吃早点的那道题帮助学生进一步理解多种情况的排列组合的解决方法。 师：如果十位数字是1.那么个位只能是2或者3.得出结果12或13 如果十位数字是2.那么个位只能是1或者3.得出结果21或23 如果十位数字是3.那么个位只能是1或者2.得出结果31或32 一共6种情况。 （方法不固定。如果有学生用其他方法，师应根据具体情况进行鼓励表扬。） 第二关 用0、2、3能组成几个两位数？ 师：第二关和第一关有什么不同。 生：第一关是1、2、3.第二关是0、2、3. 师：0不能出现在哪一位上？ 生：十位上。 师：那请同学们写出十位不是零的情况吧。 生思考，在练习本上写出不同情况。师巡视。 师订正答案：如果十位数字是2.那么个位只能是0或者3.得出结果20或23 如果十位数字是3.那么个位只能是0或者2.得出结果30或32 第三关 生读题：如果每两个人握一次手，三个人握几次手？ 师：下面咱们请三个小朋友上来，给大家演示下。哪个同学坐的最端正就让哪个同学上来给大家演示。 同学分别握手，让底下的同学数次数。 好，为了让同学们更深的理解呢。下面请同学们和你的前后桌三个一组来握握手，看需要几次。 师：（师再在多媒体上演示。）穿蓝衣服的男生和穿黄衣服的男生，一次。穿黄衣服的男生和穿裙子的女生，两次。穿蓝衣服的男生和穿裙子的女生，三次。一共是三次。 师：我们已经闯了三关了。胜利马上就在眼前了。大家能坚持下来么？ 生：能！ 师：好。那坐端正，咱们继续下一关. （学生到时会有些疲惫。用这些话重新点燃学生的激情） 第四关 生读题：小熊有两件上衣。两条短裤。它能有几种不同的穿法？ 师：同学们想一想。小熊能不能只穿两件上衣不穿裤子来上课呀？或者是只穿了两条裤子不穿上衣呀？ 生哈哈大笑，说不能。 师：那你们说能同时选12或者是34吗？ 生：不能。 师：好，那请同学们把所有的情况都写下来吧。 生有了之前的基础此题能很快的完成。 师订正答案：有1号上衣和三号裤子、1号上衣和4号裤子