小学数学人教2011课标版二年级教的整理与复习教学设计.docVIP

《角的整理与复习》复习课教学设计 教学内容：人教版二年级数学上册38——41页《角的初步认识》 教学目标： 1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。 2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：正确区分锐角、直角和钝角。 教学准备：三角板、作业纸、多媒体课件、剪刀、彩纸。 教学过程： 一、 直接导入课题 师：同学们，今天这节课，我们一起来整理和复习角的有关知识，好吗？（板 书：角的初步认识） 二、小组互动，回忆再现，整理复习 师：请同学们先看复习提示。（课件展示） 1、一个角是由哪几部分组成？ 2、想一想怎样画角？你会画吗？ 3、按大小分，角可以分为哪几种？ 4、角的大小与什么有关？ 师生将问题读一遍。 师：请同学们带着这些问题，打开课本38-41页，先自己看一看，学了哪些知识。看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下，咱们看哪个小组表现的最好！ （学生回忆看书，小组交流，教师巡视参与） 三、课堂交流，归纳整理，建构知识网络 师：大家看第一个问题，这一单元你学会了哪些知识？哪个小组愿意汇报一下你们小组的交流情况。（学生汇报） （1）学生回答：角都有一个顶点、两条边。 教师板书：角的组成：一个顶点、两条边。 （2）学生回答：我知道有锐角、直角和钝角。 教师板书：角的分类。 师：你能按照从小到大的顺序将锐角、直角、钝角排一排吗？（用“〈”表示。） （3）看来角有大有小，（板书：角的大小）角的大小与什么有关系？与什么没有关系？（可操作或同桌交流） 演示：活动角大小，剪掉一块儿，角大小不变。 汇报板书：与两边张开的角度有关，与两边的长短无关系。 （4）你还学会了哪些知识？（引导学生说还学会了画角） 师根据学生汇报情况板书： 角的组成：一个顶点、两条边 角的画法：示范角的画法 角的分类：锐角、直角、钝角 角的大小：与角的两边张开的角度有关；与两边的长短无关。 师：刚才，同学们表现得真棒，在这么短的时间内将咱们学习的角的知识进行了整理。 师：刚才我们复习了角的这么多的知识，其实角在我们的生活中到处可见，请同学们看屏幕（课件展示） 师：红领巾上有几个角？（点课件） 三角板上有几个角？（课件） （指钟表）这是什么角？（锐角） （指扇子）这是什么角？（钝角） 师：你是怎样知道这个角是锐角，这个角是直角的？ 生：我看着这个角比直角小，是锐角，这个角比直角大，是钝角。 师：也就是说，你是用眼睛看出来的，是吗？那下面的这三个角你也能看出来是什么角吗？（师出示3个不能一眼看出的角） 学生的说法不一，有说锐角，有说钝角的。 师：怎样来验证一下谁说得正确？ 生：用三角尺量一量。 引导学生说出判断锐角和钝角的方法。 （判断一个角是锐角还是钝角的方法，演示，用三角板中的直角比一比的方法: a) 角的顶点与直角的顶点对齐。 b) 一条边与直角边对齐，看角的另一条边，在另一直角边的里面是锐角。 c) 在直角边的外面是钝角。 师小结：也就是说：比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。） 师：咱们来看小电脑是怎样来验证的，好吗？（电脑演示用三角板验证三个角的过程） 师：现在，我们都知道怎样判断角的种类了，那下面的这几个角你能看出是什么角吗？（师点屏出示四个角） 学生说四个角的名称。 师：同学们真棒，能正确的说出每个角的名称，那这些角各部分的名称你也知道吗？ 点课件，学生说出角各部分的名称。 教师小结：刚才同学们复习了角的这么多知识，你能画一个角吗？ 学生在作业纸上画一个角，教师巡视。找一名学生投影展示，说说自己画角方法。同桌互相检查一下，画的角对不对。 学生展示画的角。 四、专项练习，突破重点 师：刚才咱们大家的共同努力，把角这一单元的知识进行了系统的整理和复习。 现在你认为本单元哪些知识比较难？ 师：你还有不明白的问题吗？根据学生提问，随机解决。 师：刚才，同学们表现的非常积极。同学们，角的王国里有许多关于角的问题等着你们来解决，想不想试一试？ 练一练，下面那几个图形是直角？ 画一画，从给出的三个点出发，分别画一个直角，一个钝角，一个锐角。 数一数，下面图形中各有几个角？ 断一断，数学小法官（对的打√ 错的打×） 角的两条边越长，角就越大。（ ） 2、书本封面上的直角比黑板面上的直角小。（ ） 3、一个正方形中直角的个数与一个长方形中直角个数一样。（ ） 4、下图