小学数学人教2011课标版二年级教学反思 认识算盘.docVIP

《认识算盘》教学反思 教学反思： 《认识算盘》根据《标准（2011）》的要求新增的内容，主要是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点；并会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。 反思教学活动的整个过程，在本课教学中，恰到好处地运用多媒体课件，使现代教育技术与数学学科融合，将教学内容以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来，提高了教学效果和效率，使本节课基本达到我预设的目标。具体体现在： 1、应用多媒体课件，“猜谜语”激趣导入，营造文化氛围。 上课伊始，根据低年级孩子的特点，课件呈现谜语，让孩子们猜一猜，激发了孩子们的学习兴趣。接着通过课件展示鲜艳的图片，介绍算盘的发展史，渗透一种数学文化氛围，使学生在文化的演绎过程中充分感受算盘是我国古代的伟大发明，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。 2、应用多媒体课件，把握知识重点，突破教学难点。 课中为了让学生懂得计数时定位的关键以及拨珠时的注意事项，通过出示一个弄乱算珠的算盘，给学生制造矛盾冲突，再通过投影演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使学生深刻记住拨珠计数前要整理算盘，使算珠离梁靠框；然后引导学生进一步探究“怎样在算盘上确定个位”，通过自主学习和小组合作学习：有的孩子认为个位定在右边第一档，有的孩子认为定在右边第二档，还有的孩子认为可以定任意档为个位。配合学生的当堂演示，使学生明白算盘上任意一档都可以作为个位，因此拨数时要先确定个位；为了顺利解决本课的难点----正确拨带有上珠的数，课中利用投影、教师讲解示范、学生动手操作等方法让算珠动起来，学生不仅感到新鲜而且可以动态地显示拨数的过程方法，轻松突破教学重难点。 3、应用多媒体课件，实现数形结合，渗透数学思想。 ,教师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终:本课通过多媒体技术,多角度表示数形结合思想、一一对应思想。利用课件引导学生动手操作拨珠，进一步熟悉算盘的结构特点和会用算盘表示多位数的方法，能够熟练地读写算盘上的多位数。从具体到抽象建立数位图的表象，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培养学生的数感。 当然，课堂是千变万化的。因此多媒体辅助教学的所有表现形式只是为了更好地实现教学目标，整个教学活动的过程，还需要教师灵活调控，本节课出现的问题也很多： 1.告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。 2. 对于一个上珠表示5，还需要进一步讲解，个别学生掌握起来仍有一定的困难。有部分学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。