小学数学人教2011课标版二年级数学广角(一).docVIP

《数学广角 搭配》教学设计 一、教材分析 《数学广角 搭配》是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在向学生渗透简单的排列组合的思想方法，并初步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识。重点探索排列的思想方法。 二、学习目标及教学重难点 通过对教材的深入研究，结合新课程标准理念，我确定了学习目标： 1 通过观察、猜测、操作等活动找出简单事物的排列数。 2. 经历探索简单事物排列规律的过程。 3、掌握有序地、全面地思考问题的方法。 体会、渗透数学思想方法是本课教学的重点。 本课教学的难点是选择合适的数学方法解决问题。 三、教学过程 1、搭配衣服，体会“有序” 周末三个小朋友（小红、小丽、小清）约好要去游玩，他们都很高兴，可小丽却为了穿衣服的事而烦恼！什么烦恼呢？引出第一环节“穿衣搭配”（2件衣服，2条裤子）。教师适机板书“搭配” （1）、首先，学生分小组在题卡上讨论、交流搭配方案。 （2）、全班分组汇报交流。学生在电子白板汇报展示搭配方案。 （3）、质疑：所有的搭配方式都有了吗？你怎样确定已经所有搭配方式都有了？师生讨论交流：固定裤子顺序搭配衣服，或者固定衣服顺序搭配裤子搭配能够找出全部搭配方式。教师适机板书：“有序”，“不遗漏”。 2、增加数字，体会“全面” 2件衣服，2条裤子的搭配排列只是让学生初步感知，接下来是3选2的排列。小丽的衣服终于穿好了，三个小朋友一起高高兴兴地来到游乐园。三个小朋友想合影，拍下美丽的风景。可是带来的手机却设了密码。不过有密码提示：“从1，2，3三个数中任选两个不同的数组成两位数，将这些数从小到大排列，第五个数就是密码”。 （1）、学生再次小组写一写、排一排，自主探索密码。老师巡视指导，引导学生“固定十位”或“固定个位”按顺序找出数字。 （2）、全班汇报交流本组找到的数字。 （3）、质疑：“怎样知道已经找完全部两位数”，也就是按顺序固定1，2，3为个位或十位，其他两个数互换位置。让学生充分体会“有序”和“全面”，从而使排列过程“不重复”。老师适机板书：“全面”、“不重复”。 3、拍照顺序，迁移思考，感受符号化思想。 密码破译了，3个小朋友开心地拍照，他们不断的变换位置拍照，他们能拍出几种不同的位置？ （1）、先让学生在全班猜一猜，说一说。 （2）、引导学生思考怎样记录不同的拍照位置，有学生可能想到写名字直接记录，有学生能想到用数字代替小朋友，有的学能想到用符号代替小朋友。让学生畅所欲言，相互启发。 （3）、学生分小组讨论交流，老师巡视指导，适时点拨学生。 （4）、白板全班汇报和交流，巩固“有序”和“全面”。将上一环节数字排列的知识迁移在本环节的探索中。同时体会“迁移”和“符号化”的数学思想。 4、选择食物，提高巩固。 3个小朋友玩的很高兴，也玩累了，想吃东西了。可是由于太贪玩，商店里只剩三个食品供他们选择，热狗、鸡腿、汉堡，三个小朋友为吃什么，开始争论起来。你能帮他们想想吗？他们有几种挑选食品的方案。 （1）、由学生自主探索时，老师巡视适时提醒。 （2）、电子白板汇报、交流的，展示丰富的方案，学生体会多种解决问题的方法，感受数学问题之间的相互迁移。 5.总结延伸，畅谈感想 用1、我学会了……；2、我发现……；3、我印象最深的是……；任意一种方式和大家交流回顾全课，交流收获。