公开课课件：用色彩表达情感教学设计.docVIP

《用色彩表达情感》教学设计 教 师：刘小果 课 题：人美版八年级上册《用色彩表达情感》 课程类型：造型表现 教学课时：1课时 教学目标： 1.知识与技能：引导学生感受色彩，了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情感。 2.过程与方法：通过色彩联想，美术作品欣赏、分析所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生的感悟能力；通过分析抽象画、绘画抽象画，使学生亲自实现用色彩表达情感，深化对本科所学知识的掌握，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现力。 3.情感、态度与价值观：培养学生对色彩的关注度，认真领会色彩知识的积极态度和主动多途径，多角度探索新知的兴趣与能力。学习以审美的眼睛来感受生活、看待世界，传达自己的内心情感。 教学重点： 了解色彩与情感表达的关系，体会色彩带来的心理效应，学习用色彩表达情感。 教学难点： 使学生理解并认识到色彩传达情感，产生与画家之间的心理共鸣。 教 法：讲授法、互动法、演示法、激趣法 学 法：比较法、讨论法、实践法、观察法 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 展示爱国诗人闻一多的诗《色彩》导入。 思考问题：这首诗中用什么来象征情感？ 3.总结，导入课题。 1.集体阅读《色彩》。 2.思考、回答问题。 3.进入新课学习。 以“色彩”为题的诗导入，体会诗的内涵，与作者产生共鸣，引发色彩的感性认识。 讲授新课 色彩个性 展示色彩及图片提问看到这些色彩你会联想到什么他给你带来什么感受？ 总结：色彩并没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时产生的联想和心理感应，人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的面纱。 色彩的情感 色彩与味觉 通过游戏的方式请学生品尝橙色、红色、咖啡色的食物。 感知不同的色彩暗示着不同的味道。 展示食物的黑白和彩色的照片，提问：哪一张照片比较有食欲，为什么？ 总结食品的色彩对味觉的刺激。了解色彩与味觉的经验在食品包装设计上的运用。 色彩与听觉 展示两幅图片，播放摇滚乐，让学生寻找与之相应的美术作品。 色彩与视觉 色彩的轻重感 展示图片，提问图片中两只箱子哪一只感觉重，哪一只感觉轻？ 色彩的明快感与忧郁感 展示梵高的两幅画《向日葵》、《吃土豆的人》分析色彩的运用和所表达的情感。 教师总结：明度高而鲜艳的色彩搭配给人明快感，明度低且浑浊的的色彩搭配给人压抑感。 如果要画一副《幽谷清霞》你会怎样用色彩去表现“幽”和“清”？ 展示张大千的《幽谷清霞》，分析其色彩搭配及情感的表达。 欣赏课本的作品，在体会他们情感的同时，想一想抽象画运用了哪些造型元素？ 总结：抽像画的基本造型元素：点、线、面。 7.教师示范怎样用情感去表现点、线、面。 学生欣赏，展开联想，感受，讨论，说出感受。 学生齐读。 体会、思考、回答。色彩在不同的味觉下给人带来的感觉。 学生从听觉方面感受，认识色彩的特性。 学生回答问题，体会色彩的轻重感。 学生分组讨论两幅画所表达的情感，汇报发言。 学生讨论、思考、发言。 学生回答：点、线、面。 7.学生观察、思考，说出具体的情感如：开心、紧张等，教师试着用点、线、面表现出来。 利用大量的图片素材引导学生感受色彩的情感联想，在此基础上对色彩的情感有初步认识。 活跃课堂气氛，鼓励学生参与游戏，多途径、多角度感受色彩与情感的关系。 体会美术作品中的色彩情感表达的方法。 进一步明确美术作品中的色彩情感表达的方法。 通过教师示范，了解如何用抽象画的造型语言变现出自己的情感。 课堂练习 1.布置课堂练习：练习要求：创作一副抽象画，不表现具体的物象，而是用色彩大胆表达情感。 学生活动：分组创作练习，每个小组选择一幅作品代表小组展示。 2.巡视指导，协助学生尽快确定作品主题及合适的色彩。 学生探讨，构思，实践练习。 发挥学生的创造力，鼓励创新。 课堂小结 老师最后评价并加深本课学习。 帮组学生把握在作品中注意用色彩表达自己情感的学习重点。 3.课后拓展：吴冠中艺术作品欣赏。 利用展台将作品展示给其他人，并讲解创作意图和表达形式。 总结回顾本课知识重点，开拓视野。 板书设计： 用色彩表达情感 色的情感：联想、心理感应 抽象画的造型元素：点、线、面 （教师示范不同的情绪下表现的点、线、面）