人教2011版小学数学三年级集合问题教学设计.docVIP

三年级下册数学广角――集合问题 执教：张自聪 教学内容：人教版三年级数学下册数学广角、练习二十四第1、2题。 教学目标： 1、在具体情境中使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。 3、渗透多种方法解决集合问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 教学重难点： 让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件、参加兴趣小组统计表、空白练习纸。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、幻灯片出示脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影（每人都得买一张票），可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院。这是为什么？ 2、设置悬念，引人入胜 对于脑筋急转弯的答案暂时老师还不想告诉你们，我们大家通过下面的活动，一定能自己找到答案的。 二、创设实践情境，引领学生深入理解。 1、各小组长拿出事先准备好的统计表，统计各组同学喜欢喜羊羊和熊大的名单。（每人至少填一项，也可以两项都填。） 喜羊羊 熊大 2、教师抽取其中的一个组在多媒体上演示。 3、观察统计表看看有什么发现？然后回答问题。 （1）喜欢喜羊羊的有多少人？ （2）喜欢熊大的有多少人？ （3）喜欢喜羊羊和熊大一共有多少人？ （4）这个小组有多少人？ （5）通过提问引出矛盾：喜欢喜羊羊和熊大的人数与小组人数不一致。 4、相互探讨交流。 5、游戏：为了能使同学们更方便地理解，我们来做一个游戏： （1）请报名喜欢喜羊羊的同学站到讲台的左边。 （2）报名喜欢熊大的同学站到讲台的右边。（参与报名的学生参加活动，站到相应的位置） 师：“有人两个都喜欢他们应该怎么站比较好？ （3）学生小组内讨论解决。 （4）教师提问思考：站在左边、右边、中间分别表示什么？ （5）全班交流教师总结。 左边表示喜欢喜羊羊的同学，右边表示喜欢熊大的同学，中间是两个都喜欢的同学。 6、动动手、画一画。 （1）把学生分成前后4人一个小组。小组内讨论自己动手用画图的方法来表示上面的统计表。 　学生组内讨论，画出自己设计的图来。 教师一边观察并及时指导。 （2）各小组分别展示自己设计的图画，并介绍自己的创意或想法。 (3)教师点评，进行整理和改进 （4）幻灯片出示韦恩图，向学生介绍韦恩图：像这样的图早在很多年前就有人发明了，他就是英国的数学家韦恩，所以就以“韦恩”来命名，叫韦恩图。也可以叫集合图。 （5）幻灯片出示明确“韦恩图”各部分表示的意思：　 看图，说说每一部分分别表示什么； 　注意语言的表述：左边：只。。。。。。。 　　　　　　　　　右边：只。。。。。。 中间：既。。。。。，又。。。。。。。 7、你能列式计算这个小组的人数吗？ 算式： 三、学习例1，利用韦恩图来解决问题。 1、幻灯片出示例1中的表格。 提问：1、从这份名单中，你可以得到哪些信息？ 2、你觉得这两个课外小组中共有几人？ 3、会有这么多人吗？ 4、你觉得是什么原因呢？ 5、名字出现两次说明什么？ 2、利用韦恩图，加深理解 要求学生拿出准备好的练习纸：把表格里的名字填到相应的圈里。（练习纸上印有韦恩图） 独立填写后教师巡视反馈，着重请学生解释图中各部分的含义。 3、掌握算法，归纳揭题 列式计算这个班的人数。 揭示课题板书：集合问题 四、创设拓展情境，加强练习。 1、现在，我们再回过头去看看上课开始时老师给大家出的脑筋争转弯吧：两位妈妈和两位女儿一同去看电影（每人都得买一张票），可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院。这是为什么？ 2、回答 （1）两位妈妈和两位女儿一共是几个人？ （2）真有这么多人吗？ （3）可能会有什么情况？ （4）教师引导学生得出答案。 3、出示幻灯片：三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。 （1）只参加数学竞赛的有几人？ （2）只参加作文竞赛的有几人？ （3）既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人？ 4、完成课本110页第1、2题。 五、自我小结，共同提高 同学们都很聪明表现很好，谁愿意来说说今天我们学习了什么？ 课后请大家留心观察，用我们今天学习的知识解决生活中的问题。