一年级数学上册 第4单元《认识图形（一）》教案1 新人教版.docxVIP

PAGE PAGE 1 认识图形（一） 教学目标： 1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形能够辨认和区别这些图形。 2.通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4.使学生感受数学与实际生活的联系。 5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 教学重难点： 初步认识长方体，正方体和圆柱体初步建立空间观念。 课前准备： 多媒体课件、图形卡片，各种形状的实物。 教学过程： 一、设疑激情 1.说学具： （1）同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） （2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称） （3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？ 其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具） 2.提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 1.提示概念 （1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 （2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？ （3）他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 2.揭示概念 每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球　 3.活动 教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 4.感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答） 5.感知正方体、圆柱、球　 （1）活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 （2）汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球　：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 6.比较 （1）电脑出示第33页的做一做的第一幅图：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论) （2）电脑出示圆和球的滚动图，圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ 7.形成表象 （1）去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） （2）请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？ （3）出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。 （4）联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。 【设计意图】认识图形按学生认知规律：都要按三个层次进行：从实物引入―抽象为一般模型―给出图形名称。 三、活动 1.数一数（电脑出示） 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2.搭学具 （1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视） （2）各小组汇报： 【设计意图】使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。 四：全课小结 今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。 教学反思： 1.认识图形按学生认知规律：都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。 2.使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。