一年级数学上册 第6单元《认识11-20各数》《排队中的数学问题》教案 新人教版.docxVIP

PAGE PAGE 1 排队中的数学问题 教学目标： 1.认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。 2.初步了解十进制，会比较20以内数的大小。 3.能正确口算10加几和相应的减法。 4.根据所学的知识解决生活中的实际问题。 5.初步培养观察、估算能力。 6.继续培养学生合作意识。 教学重难点： 1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。 2.能正确掌握数位：十位与个位。 3.能正确解决生活中的实际问题。 4.熟练口算10加几和相应的减法。 课前准备： 课件直尺计数器小棒 教学过程： 一、复习引入 小朋友们，我们已经学过了哪些数？ 请你按要求数一数 （1）从12数到19 （2）从20数到14 （3）从18数到10 二、在活动中体验排队问题（出示课件教材79页情境图） （一）看图体验，交流信息。 1.认真观察情境图，看一看你知道什么? 2.?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小宇排第几？要解决的问题是什么? 3.小丽排第10是什么意思？小宇排第15又是什么意思？他们之间是什么意思？ 学生交流后教师小结：1.从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。2.从前面数，小宇排在第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。3.“之间”不包括小丽也不 包括小宇。 【设计意图】：捕捉信息，发现问题是解决问题的基础。解决问题的教学应为学生创造经历解决问题全过程的机会，注重培养学生从图中获取信息，提出问题的意识和能力。 动手操作，合作交流。 你准备怎样解答？ 学生交流后教师小结：可以数一数，也可以画一画。 独立操作：以小组为单位，数一数或者画一画解答。 汇报交流： （1）数一数 ①直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14，也可以在直尺上数一数。 ②用数数的方法时，重点要注意什么？ ③数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。强调：为什么不能数10和15？ 教师引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 （2）画一画 ①生可能汇报：小丽和小宇之间有4个△，也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。 板书方法二：△△△△△△△△△○△△△△☆ 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？）板书方法一：第11，第12，第13，第14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。强调：为什么不能数10和15？引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？）板书方法一：第11，第12，第13，第14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。强调：为什么不能数10和15？引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？）板书方法一：第11，第12，第13，第14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。强调：为什么不能数10和15？ 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第1