交流材料：IBO组织与中学项目课程特征.docVIP

第一部分：IBO组织 一、 国际文凭组织(IBO)概述 （一）、国际文凭组织（IBO）的成立 随着经济全球化的进一步加深，各国间经济和文化交往活动的日益频繁，国际流动人口也日益增多，出现了许多“流动家庭”。为了满足这些家庭子女的教育需求，需要提供一种跨国的、开放的、标准相对统一的、课程内容更加国际化的教育。于是，英国、美国、法国等国家的一些教育工作者和联合国的相关工作人员开始探索开发在世界各国国际学校中能够通用的具有全球统一标准的课程体系并颁发用以申请人就读世界各国大学通认的学历证书，国际文凭组织应运而生。 50 年代初，联合国教科文组织成立了国际学校联合会。1963 年，国际学校联合会接受二十世纪基金会的捐助，开发一种能够符合世界所有大学入学要求的普通课程，日内瓦国际学校最先开发出的是历史课程，“历史被当作国际项目的起点，因为它被认为是一门倾向于民族和意识偏见的课程。它不是一门将自己与其对手国家区别开来的当代历史课程内容，而是一种教学方法。基本的前提是要求学生分析、发掘和欣赏不同历史学家在不同文化背景下对同一历史事件的不同的解读。” 此后，一系列其他课程相继被开发出来。1964 年，国际学校联合会提出建立一所专门开发新国际课程的组织。1965 年，致力于开发课程和适合于世界各大学的入学考试的国际学校考试联合会成立，国际学校考试委员会由教育督查、大学教授和中学教师组成。该联合会于 1967 年改名为国际文凭办公室。 1968 年，“国际文凭组织” （IBO，International Baccalaureate Organization）在瑞士日内瓦成立，是一个得到联合国教科文组织承认的非营利性国际化教育基金组织。IBO 总部设在瑞士的日内瓦，科研活动基地设在英国的巴斯，课程和评估中心设在英国的卡迪夫，财务部和出版社设在英国的卡迪夫。IBO 设有 4 个地区办公室，分别是设在美国纽约的北美地区办公室（IBNA），设在阿根廷的布宜诺斯艾利斯的南美地区办公室（IBLA），设在瑞士日内瓦的非洲—欧洲—中东地区办公室（IBAEM）和设在新加坡的亚太地区办公室（IBAP）。 IBO 由机构委员会领导，委员会成员由来自政府机构、权威教育机构及其他教育领域的有识之士共同组成。委员会的 16 名成员从地区咨询委员会代表、地区学校校长代表及特选个人代表中产生。他们每年至少举行两次会议。其最初目标是为那些长期不在本国居住的外交官和其他流动人员的孩子接受中等教育提供一个国际课程标准，颁发能够被世界各大学所承认的文凭，进而让他们升入大学继续深造。 该组织最初为中学最后两年 17—19 岁的学生提供的“文凭项目课程”（DP，Diploma Programme），又译为“大学预科文凭课程”，是 IBO 的“旗舰项目”，因该组织颁发的国际文凭打破了传统的国界，具有全球通用性，而被称为“世界教育通货”。 随着 IB 教育的不断发展和完善，IBO 于 1994 年开发出面向 11—16 岁年龄段学生的五年的“中学项目课程”（MYP，Middle Years Programme）；又于 1997 年发出面向 3—10 岁年龄段儿童的九年的初级“小学项目课程”（PYP，Primary YearsProgramme）。从而 IBO 成功的构建起了独具特色的从初等教育到大学预科教育的完整的课程体系。 IBO 总部为每一个项目任命一位项目总管（Head），对项目全面负责，指导地区主管工作。各地区办公室为每一个项目设一个项目主管（Manager），在地区范围内对项目全面负责，指导成员学校进行各项目的实施工作。 （二）、国际文凭教育在全球的分布 随着经济全球化的进一步加深，国际流动人口日益增多，也随着 IB 教育的不断完善和影响的扩大，其在全球的扩张速度正在加快。目前，全世界共有 2365 所IBO 授权成员学校，有约 638000 学生，其中有 450 所国际学校提供“小学课程”(thePrimary Years Programme)，有 620 所国际学校提供“中学课程”(the Middle YearsProgramme)，有 1763 所提供“文凭项目课程”(the Diploma Programme)的学校，分布于 128 个国家，拥有约 57 万注册学生，其文凭已被 74 个国家的 2425 所大学院校所认可。 IBO 所授权的学校在世界分布数量具体情况如表 1 所示，其在四个地区的分布呈现出很大的不平衡性，IB 国际学校集中分布在欧美地区，其中北美和加勒比海地区（IBNAC）最多，有 1178 所，而拉丁美洲地区最少，只有 239 所。 目前，尽管 IB 国际学校广泛的分布于 128 个国家中，但这些学校在各国中的数量也