人教2011版小学数学三年级用除法两步解决问题.docxVIP

用除法两步计算解决问题 史店小学 周晓芳 教学内容： 人教版三年级下册教科书第53页例4，“做一做”和相关习题. 教材分析: 　　“用除法两步计算解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第4单元中的内容。本节内容安排了一个例题。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。 学情分析: 　　学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决简单的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。 教学目标： 1.让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。 2.通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。 教学重点： 使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。对连除解决问题能正确求解。 教学难点： 　　会用多种方法来解答。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习导入： 1、比一比，看谁做得有对又快。 师：在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识，下面我们来看这三道题。　　出示： （1）80名同学平均分成2组，每组有多少人？　　 （2）960个杯子，每6个装一盒，可以装多少盒？ （3）480是6的多少倍？ 指名学生口答，并说一说解答的思路。 把60平均分成2份，求每份数。 求960里面包含有多少个6 求480里面包含有多少个6.引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。 2、简单的解决问题。 （1）有8个苹果，平均分给2个小组，每个小组分得多少个？ （2）有16个苹果，平均分给2个小组，每个小组有4人，每个人分得多少个？ 小组讨论交流，该怎样分配，为什么这样分。 学生汇报结果。 师：这道题为什么要用除法计算？ 引导学生说出：因为都是在求把一个数平均分成几份，求一份是多少。 二、探究新知 1、找信息 搜集数学信息 师：六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在紧张的排练着。我们来看看团体操的队形，那么从这一幅图里你能收集到哪些信息？（图上有60人，平均分成了2队，每队平均分成3组） 2、出示题目，认真读题，找已知信息。 3、怎样求每组有多少人呢？ （1）组织学生在小组中互相讨论，说一说解答思路和计算方法。然后指名汇报。 （2）教师在学生汇报中，注意引导启发。 （3）根据学生的汇报板书： 　①60÷2=30（人） 30÷3= 综合：60÷2÷3答：每组有10人。 　②2ⅹ3=6（组） 60÷6=10（人） 综合：60÷2ⅹ 　方法总结：要求每组的人数，可以先求每队的人数，再用1个队的人数除以3就得到了，每个组的人数。 　　师：谁还能说一说这一题的解题思路。 4、揭示课题。　　 同学们，今天我们解决问题用的什么计算方法（除法），几步计算呢？（两步计算），这就是我们今天要学习的“运用除法两步计算”解决问题。（板书课题）在解决问题里，我们先要观察图，找到有用的数学信息，再通过有用的数学信息分析问题，也就是确定先求什么，再求什么，最后列式解答。 三、知识运用。 1、先让学生阅读题目，弄清题目中的条件和问题，独立完成练习。 师：完成了的同学请用你的正确坐姿告诉老师，你已经完成了。要解决这一题必须先找到有用的数学信息？你找到了吗？ 指名学生上台板演。 2、做一做。 先让学生阅读题目，弄清题目中的条件和问题，怎样求能装多少箱呢？组织学生同桌交流，互相说一说解题思路。 展示学生汇报的结果 。 四、课堂总结。 师：这一节课我们学习了什么？你有什么收获？ 师：这节课，我们解决了不少生活中的实际问题。我们使用了两种方法，一种是从信息出发，边读边思考；一种是从问题出发，进行分析。 五、布置作业。 附：板书设计 　　用连除两步计算解决问题　 每队有多少人？ 60÷2=30（人）　　 每组有多少人？ 30÷3=10（人）　 一共有多少组？2ⅹ3=6（组） 每组有多少人?60÷6=10（人）　 答：每组有10人。