小学数学人教2011课标版二年级数学广角------推理教学设计.docVIP

《数学广角----推理》教学设计 襄阳市樊城区牛首镇竹条第一小学 张书芳 教学内容：数学广角----推理 教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的 推理经验。 教学难点： 初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：同学们，今天老师为大家准备了一份小礼物，这份小礼物是（师 出示一本本子、一支笔），这两种中其中的一种，你们猜是什么？ 生：是本子， 生：是笔， 师：答案不确定，老师再给大家一个提示：不是笔， 师：你是根据什么猜的？ 生：不是笔，那就是本子。 生：是本子和笔期中的一种。 师：这里老师给了几个完整的信息？（1、老师带来了一份礼物2、这个礼物是本子、笔中的一种3、不是笔） 师述：刚才我们先“收集信息”（边说边板书：收集信息）然后根据信息逐步推理得出了答案。这个过程在数学上叫做推理。今天这节课我们就来学习——推理。边说边板书课题（过渡语：那这节课的学习目标是什么呢？） 二、出示学习目标 （过渡语; 我们明确了学习目标，接下来我们来探究新知） 三、探究新知 教学例1 1、呈现问题、理解题意、分析问题 教师利用课件动态呈现例1，先出示例1的半部分：（有语文、数学、品德与生活书，下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚） 师：同学们，我们认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？ 生：有三本书，语文、数学、品德与生活。（学生边说，教师边用课件出示三种 书名） 生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。（学生边说，教师边用课件出 示人名在书名的上面） 生：他们三人各拿一本。 师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？ 生：他们三人拿的书都不相同。 师：下面我们来看看三个小朋友都说了什么话？（课件出示小红说的话，小丽 说的话 生：小红说：我拿的是语文书。小丽说：我拿的不是数学书。 师：题目中要让我们求什么？（课件出示问题：小丽拿的是什么书？小刚呢？） 师：很好，那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，把自己的想法在小 组内讨论交流，并用自己喜欢的方式记录下来？ 学生活动，汇报 学生小组讨论交流，教师巡视。小组汇报的时候让学生说一 说你是怎么想的？ 学生汇报： 生1：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的 就是数学与品德与生活书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。） 生2：用连线的方法（请学生上来边说边连） 我把人名和书名写成两行，然后根据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了品德与生活书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。 师：刚才你们发现了这两种方法都很棒，老师今天也给大家带来一种新的方法，表格法。一起看大屏幕，一起来说一说。 数学 语文 品德与生活 小红 × ∨ × 小丽 × × ∨ 小刚 ∨ × × 以上方法都是先确定谁拿的书？（这就叫找出关键，边说边板书：找出关键） 师：以后在解决问题时你喜欢哪种就用哪种？ （过渡语：师：同学们，刚才我们通过收集信息，然后找出关键分析得出了答案，这就是推理的方法，那你们会运用了吗？老师想考考大家，你们敢接受挑战吗？让我们进入一环节，闯关游戏） 实践应用 1、找小狗。 第一题：指明学生读题后,认真思考，题目里的信息和关键分别是什么？同时让学生说一说：你是怎么想的呢？是怎么做的，怎么考虑的？笑是最轻的，所以5千克的是笑笑连在一起，乐乐比欢欢重，9千克的是乐乐，剩下的7千克的就是欢欢 师：同学们，说的真好！ 2、小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩，小冬和小雨各是几班的？ 3、猜图形 师：第二关： 师：从题目中，我们知道了哪些信息呢？ 生：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形，他们分别是三种颜色中的一个。 师：哪个图形，我们最能先判断出来，为什么？ 生：绿色的是圆形，因为绿色露出来的是半圆，下面肯定也是半圆， 师：