小学数学人教2011课标版二年级数学广角——推理 陈周姝慧.docxVIP

《数学广角——推理》教学设计 陈周姝慧 【教学内容】 人教版课标教材二年级下册第九单元第一课时。 【教学目标】 让学生经历简单的推理过程，获得一些简单的推理经验，能进行简单的逻辑推理。 能借助连线、列表等方式有条理有依据地表达推理过程，培养学生的推理能力。 在推理的过程中，让学生感受数学是“有根据地判断”，体会数学的严谨性。 【教学重点】 有条理有依据地表达推理过程。 【教学难点】 借助合适的数学表达方式进行推理。 【教学过程】 创设情境，感知推理 创设情境 师：今天又两个小朋友想来和我们一起上课。瞧！涵涵和翔翔是一对双胞胎兄弟，请你猜一猜：谁可能是哥哥，谁可能是弟弟？ 生自由发言。 师：老师听出来，我们不能确定谁是哥哥谁是弟弟。这里还有一个信息——涵涵说：“我不是哥哥。”你能确定了吗？ 生：涵涵是弟弟，翔翔是哥哥。 师：为什么？ 生：因为涵涵说他不是哥哥，那他就是弟弟，翔翔就是哥哥。 师：他说得好吗？请把掌声送给他！ 揭示课题 像这样，因为什么，所以什么；知道什么，得到什么结果的过程叫做推理。（板书：推理）今天，就让我们一起化身小侦探走进推理的世界吧！ 探究新知，学习推理 例1主题图 从图中你知道了什么？ 生找信息。 整理信息：有语文、数学、品德与生活3本书。小红、小丽、小刚各拿一本。小红拿的是语文书。小丽拿的不是数学书。 师：怎样推理出小刚和小丽各拿的什么书呢？请4人一小组互相说一说你的推理过程。 借助语言表达推理过程 小组互说。 全班交流（指名2~3人说一说自己的推理过程。） 师：你从哪一句话开始推理？ 生：小红拿的是语文书。 师：小红把语文书拿走了，我们就把3个人拿3本书变成了……？ 生：两个人拿两本书。 师：是的，看来推理师有顺序的（板书：有序），这是一个“由繁变简”的过程。 师：怎么推理出小丽和小刚拿的什么书呢？ 生：小丽拿的不是数学书，那她拿的就是品德书，小刚拿的就是数学书。 师：你的思路真清晰，推理还要有依据（板书：有据）。 师：通过我们的推理，小丽拿的是……？小刚拿的是……？ 借助连线表达推理过程 师：刚才我们一起用语言表达了自己的推理过程（板书：语言），可是有的同学说了后面忘了前面，陈老师想更简单地表达推理过程，谁有好办法？ 生：我觉得可以连线。 师：这真是个好办法！（板书：连线）该怎么连呢？想自己试一试吗？（PPT出示）请在草稿本上用连线法表达你的推理过程。 （独立完成） 反馈 师：连好了吗？谁来说一说你是怎么做的？ 生：先在第一行写下3本书的名称，在第二行写下3个小朋友的名字。小红和语文书连起来。 师：他体现了推理的……？ 生：有序！ 生：小丽拿的不是数学书，她拿的就是品德书（根据生回答连线）小刚拿的就是数学书（根据生回答连线）。 师：这体现了推理要……？ 生：有据。 师：能一眼看出他的推理结果吗？有序、有据，推理得真好！你们也是这样推理的吗？ 借助表格表达推理过程 老师在这里还给大家介绍一种方法（PPT出示表格，板书：表格）表格法。 引导生看懂表格。 师：请大家与同桌合作完成表格，边填边说你的推理过程。 同桌合作完成表格。 指名反馈。 对比发现 师：我们刚刚借助语言、连线和表格表达了我们的推理过程。请大家比较这三种方法，你喜欢哪种？你认为哪种方法最直观最方便？ 生自由发言。（感知连线法最简便） 师：无论是哪一种，推理得到的结果都……？ 生：是一样的。 师：请打开书本P109，将结果填在书上。 巩固提升，运用推理 师：名侦探柯南为我们带来了一些谜题，你们有信心一一破解吗？ P111题1 认真读题，选择你喜欢的方式解决。 独立完成。 集体反馈。 P109 做一做 小冬、小雨和小伟分别在1班、2班、3班。小伟是3班的，小雨下课后去1班找小冬玩。你知道小雨和小冬各是几班吗？ 师：“小雨下课后去1班找小冬玩”，这句话是什么意思？从这句话中你知道了什么？ 预设一：我知道了小冬是1班的。 预设二：我知道了小雨不是1班的。 根据生回答PPT出示对应信息。 独立完成。 集体反馈。 小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松的成绩比我好。”他们各得了第几名？ 独立完成，集体反馈。 我不是三角形。游戏：猜图形。 我不是三角形。 集体回答。 课堂小结 今天你有什么收获？ 【板书设计】 推理 语言 有序 连线 有据 表格