小学数学人教2011课标版二年级数学广角---有序的的搭配教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《数学广角——搭配》教学设计 定南县第五小学 刘文娟 教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，?8单元“数学广角—搭配”。? 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标： 1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 课前游戏（对口令） 1、同学们，认识我吗？知道我是谁吗？恩，我们是老朋友了，我们来做个游戏好吗？ （游戏的名称叫做对口令，老师说一个词，然后打两下拍子，你们反过来说，（也打两下拍子）举例：师：上海（拍手两下），生：海上（拍手两下） 上海、外国、牛奶、牙刷、天冷、56、89.在这个游戏中，你有什么发现？ 师：前面的和后面的交换了位置，那56变成65呢？（十位上的数和个位上的数交换了位置） 恩，小朋友们真厉害（竖起大拇指）。今天咱们就可以用这个知识来解决数学问题。） 一、情景创设 小朋友们，想去数学城堡玩吗？ 那我们走进城堡？ 哇 漂亮吗? 我们再走进看看，哎呀，城堡的门关啦，这可怎么办呢？ 别担心，狮子大王来了。 狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数，想破解密码吗？，那得知道密码可能组成那些两位数呢？ 二、探究新知 1、出示课题，审读题意（老师读题） 师：你知道了什么？ 要解决的问题是？ 师：小朋友们都理解题目的意思了吗？ 那思考下，可能会有几个不同的两位数？ 2、 猜一猜（3名同学猜测） 究竟可以组成几个不同的两位数？我们一起来摆一摆，写一写。 3、.小组合作,摆数写数 课件出示要求：①同桌两人合作，一人摆数，一人写数，摆一个，写一个。 ②摆数前先想一想：用什么方法来摆才能不重复不漏掉（解释不重复—不能写到一样、相同的数，不漏掉——就是不能少了一些数）； ③看哪个组完成得又对又快。 小朋友们，同桌俩开始合作吧（师下组巡视并针对性地指导） 4、.汇报交流，总结方法 （老师选取三名具有代表性（交换位置法、先定十位法、重复、漏掉）的学习卡，依次展示，贴到黑板上） （分别让作品的主人讲思考过程）师顺势介绍三种方法： 交换位置法： A；学生介绍（投影展示） 有一个小朋友写得特别的快，想不想知道他是怎样写的，老师把它从黑板上摘下来（投影展示）， Xxx同学，你来给同学们介绍下，你是怎样写的。 （生：反过来了，调换了，）哦，它就交换了一下位置，变成一个新的两位数，12交换一下位置，变成一个新的两位数—21 我们继续往下看，看看是这意思吗？ 他的这种方法很好，谁和他的方法是一样的，请坐直。 B:师小结方法（不完整的作品贴在黑板）使用肢体语言 我们一起来回顾他这种方法好不好？（自制一份交换位置法的学习卡贴出来） 首先确定两个数，让后交换位置，就产生了第2个数，同学们你觉得第2个数是（） 有顺序的从这3个数字中选择2个数字（1和2），组成一个两位数（12），再把十位和个位的数字交换位置，变成21，一个新的两位数。 继续往下看，选择（2和3），组成23，然后再交换位置，变成32