人教2011版小学数学三年级长方形的面积变化规律.docVIP

　　 《长方形的面积变化规律》教学设计 教学目标： 1、使学生在探究活动中，发现当周长一定时，长方形的长和宽差距越小，面积越大。反之越小。 2、使学生经历数学规律发现的全过程，在这个过程中，学会有序整理数据，分析数据的方法，渗透化繁为简、有序思考及数形结合的思想。 3、引导学生从现实情境中抽象出数学问题，通过合作探究发现数学规律，并建立数学模型，再运用数学模型解决现实问题，从而体会到数学在生活中的应用价值。 教学重点：使学生经历数学知识的探究过程，发现长方形的面积变化规律。 教学难点：引导学生找到长方形的面积变化规律。 教具准备：ppt、格子图等。 教学过程： 一、质疑导入，激发兴趣 1、欧拉的故事：父亲的难题。（师边讲述边课件演示） 2、质疑导入：那么欧拉是怎样解决爸爸的这个难题的呢？也就是怎样扩大羊圈的面积的？今天我们就来一起研究这个问题。 二、实验探究，发现规律 1、化繁为简：将100米篱笆转化成20厘米长的电线。 （1）师：怎么研究这个问题呢？如果我们真拿100米篱笆在课堂上来围这个羊圈，可能吗？（不可能）在数学学习中，我们常常要将大数转化成小数，化繁为简来研究问题，再找一找其中有没有什么规律，如果能发现某种规律，我们就能解决问题。 在刚才的问题中，我们可以把100米篱笆转化成一个较小的长度来研究，看看能发现什么规律？ （2）师拿一根20cm的电线，讲述：这是一根只有20厘米长的电线，我们今天就先来研究这个小小的20厘米，好吗？ 2、用20厘米电线围一个长方形 （1）师：我们要用这根电线做什么？（围长方形）想一想，如果用它围成了一个长方形，那么这个长方形的周长肯定是多少？（20cm）你能用这根铁丝围成一个怎样的长方形？（指名回答，师板书相关数据） （2）追问：你是怎样想到围出的长方形的长和宽是多少的？面积是多少呢？ （3）小结：周长的一半是长和宽的和，它是固定不变的。看来，我们只要确定了宽的长度，长也就知道了。 过渡：这根电线是不是只能围成这样的一个长方形？那到底能围成多少个不同的长方形呢？ 3、小组合作：用格子图画不同的长方形。 （1）课件出示合作学习要求： 1）、以四人小组为单位，把20厘米长的电线围的所有长方形在方格纸上画出来（长、宽为整厘米数）。 2）、记录下它的长和宽，并计算它的周长和面积。 思考：怎样围才会不重复，不遗漏？ （2）小组合作画图，师巡视指导。 4、汇报，收集数据：这一组画的长方形情况。（指名说一个，师在课件上填写一个数据，并点一个图形。） 师：请大家仔细观察，这5个长方形有什么共同的地方？（板书：周长相同），有什么不同的地方呢？（面积不同），同样周长的长方形，面积却有大有小，这是为什么呢？这其中有没有什么规律可循呢？ 5、整理数据： 为了使我们更快地找到其中的变化规律，现在我们有序地将这些数据整理在表格中。你打算按怎样的顺序进行整理？（学生说） 师小结：刚才同学们按照一定的顺序将这些数据整理在了表格中，有序地整理数据有助于我们有序地思考问题，有序地思考问题，能使我们的思路变得更清晰，更快发现规律。（师板书：有序思考。） 请大家仔细观察，你发现了什么规律？ 5、观察图形与数据，发现规律： 长和宽的差距越大，面积越小；长和宽的差距越小，面积越大。（揭示课题：长方形的面积变化规律） 三、运用规律，解决问题 1、验证规律，运用规律。 （1）师：既然周长是20cm的长方形面积有这样的变化规律，那么大家想一想，周长是100米的长方形的面积是不是也遵循这样的变化规律呢？（是的）好了，孩子们，我们回到课前的故事。如果你是欧拉，现在你会怎样使羊圈面积变大？（学生说长和宽，师要求计算面积，验证规律。） （2）课件演示欧拉的办法：将100米篱笆围成了一个边长是25米的正方形。 师：你们看，这就是学习数学的价值所在，学习数学可以使我们越变越聪明。 2、解决问题。 （1）判断：一个长方形的长是35厘米，宽是25厘米。如果这个长方形的长增加3厘米，宽减少3厘米，它的面积不变。 （ ） （学生举手回答，并说明理由。） （2）用一根30厘米长的铁丝围一个面积最大的长方形，这个长方形的面积是多少平方厘米？最小呢？（长、宽为整厘米数） （学生独立计算后汇报，再说解题思路。） （3）两个数的和是60，那么这两个数的积最大是（ ）。 两个自然数的和是41，那么这两个数的积最大是（ ）。 （学生独立计算后汇报，再说解题思路。） （4）用4、5、7、8这四个数字编两位数乘两位数的乘法，你认为积最大的算式是（ ）；积最小的算式是（ ）。 3、总结：今天我们通过一根短短的电线发现了一位大数学家曾经发现的规律，当周长一定时，长和宽的差距越小，面积越大。长和宽的差距越大，面积越小