江苏省赣榆县海头高级中学语文高中必修2(苏教版)导学案 9《六国论》.docVIP

主备人：寇秀雨 审核人：徐根良 【教学目标】 掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 2、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 【教学重难点】 掌握文中实词、虚词的意义，理解文章内容。 【学法建议】 第一课时，先诵读全文，把握全文大意；而后重点诵读一、二、三段，理解重要词句并翻译这几段。 2．第二课时，重点诵读剩下部分内容，深思文章用意。 【课时安排】二课时 【课前预习】 1、作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（苏老泉，二十七,始发愤,读诗书… …”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称老苏，与儿子大苏 (苏轼)、小苏 (苏辙)并称三苏。后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。 2、文体知识 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。《六国论》既是谈谈六国灭亡的道理。 3、写作背景 在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的“六国”就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。《六国论》这篇文章的中心内容，是评论六国破灭的原因，提出对敌斗争应该注意的问题，借以批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线，发表自己对当时政治的见解，借题发挥，以古喻今。 作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。而这样沉重的负担，全落在百始头上。国难当头，矛盾尖锐，苟洵针对这样的现实写作此文，用于讽喻宋王。 第一课时 【基础知识】 字词注音： a、容易读错的字 弊在赂（ ）秦 思厥（ ）先祖父 暴（ ）霜露 如弃草芥（ ） 洎（ ）牧以谗诛 革灭殆（ ）尽 不得下咽（ ） 率赂秦耶（ ） 奉之弥繁（ ） 胜负之数（ ） 当与秦相较（ ） 与嬴（ ） 反间计（ ） b、多音字 暴 暴露 与 与其 为 行为 燕 燕子 暴晒 参与 为了 燕国 朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。 （可采用多种读书方式，尽可能达到孰能成诵的程度） 3、解释下列加点字词： 秦以（ ）攻取之外 较（ ）秦之所得，与战胜而得者，其（ ）实（ ）百倍 思厥（ ）先祖父（ ） 暴秦之欲无厌（ ） 至于（ ）颠覆，理固（ ）宜（ ）然 此言得（ ）之（ ） 迁灭： 义（ ）不赂秦 斯用兵之效（ ）也 至丹以荆卿（ ）为计 始速（ ）祸焉 向（ ）使（ ）三国名爱其地 胜负之数（ ），存亡之理（ ） 当（ ）与秦相较（ ），或未易量（ ） 并力西向（ ），则吾恐秦人食之（ ）不得下咽也。 为（ ）国者无（ ）使（ ）为（ ）积威之所劫（ ）哉。 而犹（ ）有可（ ）以（ ）不赂而胜之（ ）之（ ）势。 苟（ ）以天下之大，而从（ ）六国破亡之故事，是（ ）又在六国下矣。 4、梳理文本，翻译文本1~3段。 ?【自主合作】 1.、本文的中心论点是什么？作者是如何围绕中心论点来论述的？ 2、第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？