沪教版语文一年级下册《24.小蝌蚪找妈妈》优秀信息化教学设计案例.doc

《24.小蝌蚪找妈妈》教学设计 课程名称 《24.小蝌蚪找妈妈》 授课人 陈茜 学校名称 上海市浦东新区沪新小学 教学对象 一年级 科 目 语文 课时安排 1 一、教材分析 《小蝌蚪找妈妈》是新教材版小学一年级第二学期中的一篇课文。本课采用童话的形式，叙述了几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫的故事。文章以两条主线贯穿全文：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈；二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。 童话是学生喜闻乐见的形式，对一年级的学生来说，更是如此。在充满童趣的情节中，用生动形象的语言描写了小蝌蚪找妈妈的经过，既巧妙地融入了青蛙生长过程的科学知识，又符合了该年段学生的身心发展的特点。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 知识与技能： 1.在语言环境中正确认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，并理解“迎”、“追”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出不同的语气，并试着给课文动画配音。 3.了解青蛙生长的过程，以及大自然中有关的其他知识。 4.在学习课文的基础上，借助网络，创设情景，课后进行说话练习。 方法和过程： 指导学生通过多种形式的朗读，以及利用网站资源，来理解课文内容，掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察、思维和表达能力。 情感态度与价值观： 知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，懂得要保护青蛙。 教学重点： 1.在语言环境中正确认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，并理解“迎”、“追”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出不同的语气，并试着给课文动画配音。 3.指导学生通过多种形式的朗读，以及利用网站资源，来理解课文内容，掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察、思维和表达能力。 教学难点： 1.理解“迎”、“追”等词语的意思。 2.了解青蛙生长的过程。 三、教学策略选择与设计 《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常富有趣味的童话故事。因此，在教学中是以学生的主体活动为中心，充分利用网络资源进行有效地教学，让学生在玩中学，在玩中悟，在玩中完成主要任务。 1、充分利用网络寻找阅读材料——儿歌，巧妙设计情境，激发学生的学习兴趣，自然地带出生字的教学，引入新课。 2、有效发挥信息技术的独特优势，设计形象生动的汉字识记方法，各有侧重地进行识字教学，从而提高教学的有效性。 3、积极引导学生观看形象、生动的课文动画，既进一步激发了学生的兴趣，又帮助学生了解了故事情节，熟悉课文内容。 4、巧妙运用信息技术的辅助作用，通过给课文动画配音的方式，提高学生的学习热情，在指导学生朗读的过程中，学习文本的语言，并达到积累的目的。 5、努力创设网络学习平台，营造小组合作学习的氛围。在学习课文的言语表达上，体现了从扶到放的过程。 6、善于借助网络中的图片资源，设计排列顺序的小练习，在人机互动中，让学生掌握并巩固小蝌蚪生长的过程。 7、有意识地注重知识的拓展和延伸。 （1）注重知识拓展。在网络学习平台的“拓展栏”中，补充了有关于自然界生物的知识。 （2）注重实践训练。在网络学习平台的“练习栏”中，设计了说话练习，学生可以根据自己的学习能力，选择不同的场景，进行对话训练。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境： 学校教室 学生准备： 1.听录音读通课文，圈出本课生字，并运用网站预习课文。 2.了解蝌蚪的生活习性及生长特点。 教师准备： 上网搜索相关的图片、文字资料。 根据课文内容制作动画。 制作指导学生学习的媒体课件（演示文稿）。 设计网络学习平台 教学资源： 网络、多媒体设备、笔记本电脑 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 一.读儿歌，揭示课题。 儿歌一： 认识小蝌蚪 师：认识它们吗？ 板书：小蝌蚪 追问：它们长什么样儿？ 学习生字：袋 教师小结。 3．出示儿歌一。 儿歌二： 学习儿歌二。 学习生字：腿 引导、分析字形。 边读边教游戏。 学习生字：睛 字音：后鼻音 做看图猜字的游戏。 2.师：谁有本领给这首儿歌加个题目？ 板书：（青蛙） 3.师：小蝌蚪长大了就是？ 4.揭示课题。 板书：24.小蝌蚪找妈妈 学生看图后回答。 学生观察图片后交流。 交流识字方法。 齐读儿歌一。 个别读。 交流识字方法。 学生跟做游戏。 学生回答。 学生猜字，做游戏。 学生回答——青蛙 齐读课题 课件——出示图片。 （分析：通过观察形象、生动的图片，既引入儿歌的学习，又激发了低年级学生的学习兴趣