海南省海口市第十四中学语文高二(苏教版)必修六导学案4.《梦游天姥吟留别》.doc

教学目标 了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺 术风格。 2.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。 3.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。 一、作者及背景介绍:1.????李白(701--762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,李白是个有远大政治抱负的人,“安世济民”是他一生的愿望。公元472年,经友人推荐,被唐玄宗征召进京。他兴高采烈,认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安,任了个侍御闲职。当时的最高封建统治集团昏庸腐败,李白不甘趋炎附势,招致了权贵的谗毁,不到三年? (公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名,把他赶出了长安。天宝四年秋?(公元745年),他南下准备再游吴越时写下这首诗留给友人,借以排遗内心的悲愤,对世俗权贵的蔑视,对理想的追求。2..解题??? ⑴梦游：说明内容的虚实。? ?⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。 ⑶吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 ⑷留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。 ⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？(属于前一种，即“歌行体”) 二：预习检测。 1.①学生注意正音。 天姥（??）?? 瀛（???）洲??? 剡（???）溪????? 渌（???） 水???屐（???）? 殷（???）岩泉?? 栗（???）深林???水澹（???）澹???扉（???）?訇（???）??鸾（????）????? ②、学生默读课文，结合注释疏通文意。 烟涛微茫信难求??信：????????????越人语天姥??语（yǔ）： 云霞明灭或可睹??或：????????????势拔五岳掩赤城??拔：? 我欲因之梦吴越??因：????????????脚著谢公屐??著（zhuó）： 迷花倚石忽已瞑??瞑：????????????熊咆龙吟殷岩泉??殷： 栗深林兮惊层巅??栗：???????惊： 2.?整体感知诗词，?梦，总有个入梦前——梦中——梦醒。我们可以再详尽些，试用四字纲要来表述其游程（要求每句纲要中都含一“梦”字）：? 提示：入梦缘由——（??????????）?——（?????????）——（?????????）——（?????????)这是行文的思路，也就是情节线索，我们将其用一条线连缀起来成（山形）. 三：文言知识点： 1.古今异义??烟涛微茫信难求 云霞明灭或可睹 ??? ?势拔五岳掩赤城 2.词类活用?? 1).名词作动词????? 虎鼓瑟兮鸾回车 安能摧眉折腰事权贵 云青青兮欲雨 2).名词用作状语 对此欲倒东南倾 訇然中开 古来万事东流水 3).使动用法? 栗森林兮惊层巅 四：、诵读并分析诗文　　(一?)诵读并分析①段　?1. 读①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥”?四字下标示双横线)，　为何开篇要“谈瀛洲”??　　 2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用??　　 (二)读并分析②段?　　1.　如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“?我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读②段，并思考：或以?时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。?　 ? 2.　读“洞中仙乐”部分，然后请用散文化的语言进行?描绘。?　　 (三)诵读并分析③段?　1.此段中反映了李白怎样的思?想性格??　　 ? 2.　作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用???　 五、拓展练习 （一）、课文阅读训练??1．选择背诵：李白在《梦游天姥吟留别》一诗中，明显点题的一句是______________，表现他与唐王朝决裂，体现他傲岸不驯的句子是______________________________。?2．下列对李白《梦游天姥吟留别》描绘的形象的分析中，不当的一项是（?）???A．主体部分描绘的是梦幻中游天姥的情景???B．诗人运用想象夸张的手法，描绘梦幻中的世界，塑造幻想中的形象???C．诗人描绘的幻想中的形象是自己理想的寄托，是与丑恶现实完全对立的???D．诗人描绘的幻想中的形象是