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多元化讲评方式在科学区的合理运用 科学区活动讲评，是在活动结束之前对活动过程、幼儿参与程度及 幼儿活动状况而开展的一种催化剂与消化剂式的讲述，其目的在于引导幼 儿口发口愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快爪、共解难题、提 升经验。提供充分表现、交流、学习的机会，同时激发再次活动的欲望。 因此，科学区讲评对幼儿在活动中的进一步？1展有一定的导向作用。那么, 教师作为区域活动讲评的“引路人”，如何在多元化讲评方式中，针对幼 儿的不同活动情况，选取有效的几种方式进行讲评，讲评所达到的效果如 何。笔者将结合《指南》相关精神，就口身的实践经验，谈谈多元化讲评 方式在科学区的合理运用。 一、当幼儿在科学区活动屮出现价值操作亮点时 当幼儿在科学区活动中冇创新的想法，能在常规玩法的基础上，找出 新点子，合理地跨区使用区域材料时，教师可以运用展示法将幼儿的小发 明、小创造等在集体中展示，并运用交流法，引导幼儿互相欣赏，互提建 议，促使幼儿在相互的交流和学习中进一步提升操作经验，增强幼儿的自 信心和成功感，鼓励幼儿大胆创新，发展幼儿的个性和创新能力。 1 ?提岀问题启发思考探索 科学区幼儿借助动手区材料，拼装出过山车轨道，让弹珠快乐地旅行 这一小创造引起教师的关注。讲评时，教师提问：“今天科学区小朋友有 什么新的玩法？ ”幼儿兴奋地说：“我用积木拼成直轨道，弹珠滚得很快” “我拼的是圆轨道，弹珠