基于wiki的课程学习共同体设计与试用研究-教育学;教育技术学专业论文.docxVIP

学位论文独创性声明本人郑重声明： 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 研究生签名： 蠡盔。 日 期： 丝!!：盟!互I 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文 的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允 许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据 库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论 文在解密后适用本规定。 研究生签名： 扬墨重， El 期： 盈儿啦至l fefi kyn 摘要摘要 摘要 摘要 在教育信息化不断推进和高校扩招的趋势下，如何应用信息化手段提高课程学习 质量是目前教育领域十分关注的重要问题，课程学习共同体作为学习共同体的一种重 要形式同益受到研究者的关注。在信息技术环境下，目前比较常见的课程学习共同体 构建方式主要有论坛、博客以及各种信息化平台，如blackboard、moodle等。但随着 web2．0理念的不断深入与技术的不断发展，web2．0应用服务为构建课程学习共同体、 提高课程学习质量提供了一种视角和途径。 本研究以web2．0的典型应用服务wiki为依托，以“基于wiki的学习共同体致力 于课程学习质量的提高为落脚点，试图从教学实践的角度展丌课程学习共同体研究。 首先，笔者在文献调研的基础上，深入探讨了课程学习共同体的内涵及wiki用于构 建课程学习共同体的优势，确立了基于wil(i构建课程学习共同体的可行性。其次， 本文分别从宏观、中观和微观层次对课程学习共同体深层涵义进行了分析，并提出了 构建基于wiki的课程学习共同体的三层次理论框架，为课程学习共同体的构建提供 了依据。此后，本文对学习共同体的一般过程模型进行了分析，并从课程教学设计角 度提出了基于wiki构建课程学习共同体的“启动——发展——结束三阶段过程模 型，并对各个阶段的特点以及关键展开了较为详尽的述叙。最后，基于上述提出的过 程模型，笔者参与了互动百科教师维基星光计划公益活动，并以南京晓庄学院《现代 教育技术》课程为例进行了实践试用研究。 此外，笔者还对《现代教育技术》课程学习共同体的使用情况、效果与建议等进 行了问卷调查，并做了客观分析。研究结果表明，基于wiki的课程学习共同体为学 习者提供了一个学习的平台、交流的空间，在知识与技能、过程与方法、情感态度和 价值观等各方面都促进了学习者的课程学习。本研究提出的基于wiki的课程学习共 同体的构建模式为课程学习共同体的构建提供了一个参考模型，对教学具有一定的现 实意义。 关键词：课程学习共同体，wiki，设计，试用研究 事 量4.、 t e.，，‘， 4F hγt sn eJ，，F sn e  ，gνsιa4·  . 飞 ， ~1·、仙sh(‘ AbstractWith Abstract With the advancement of information-based education and college expansion，the problem of how to improve the quality of course study using the means of information ls seriously concerned．1rhe course learning community,as an important form of learning community’has received many attentions．In the environment of information technology, the common approaches of constructing course learning community consist of bbs，blog and various information platforms，such as blackboard，moodle．But with the development of web2．0 philosophy and technologies，web2．0鲫Mc髓provide a perspective tor constructing the course learning commu