小学数学人教2011课标版二年级平移和旋转教学.docxVIP

平移和旋转教学设计 教学内容：人教课标版小学数学第四册第41—44页的内容（教材附后）。 教学目标： 一、知识与技能：通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。 二、过程与方法：在活动情境中，探索判断简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。 三、情感态度与价值观：在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。 初步渗透变换的数学思想方法。 教学重点： 认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。 教学难点： 在方格纸上数出简单图形平移的格数。。 教学过程： 一、创设情境，感知平移和旋转 1、谈话激趣 师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。现在跟着老师一起走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。 2、分类，引出平移和旋转 课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。 师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。 音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？ 生齐：不一样 你能不能根据它们运动方式的不同分一分类吗？ 哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？ 生回答： 生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。 生2：火车、缆车是一类，它们直直移动。 师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？ 生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。 3、小结 师：像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转。像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移。这就是今天我们要研究的：平移和旋转（板书） 全体学生用手势来表示平移和旋转。 4、用符号来表示平移和旋转 同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符号来表示吗？ 引出：用“—”来表示平移，用“○”来表示旋转。 二、反馈练习 我们认识了平移和旋转，下面请同学们判断下列现象，哪些是平移？哪些是旋转？用手势表示出来。 课件出示：电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗，自行车的直线运动。 学生回答，课件演示。 学生在判断自行车的直线运动时，有的画圈，有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。 生1：我觉得自行车的车轮在做旋转运动。 生2：我觉得整辆车在做平移运动。 师：这两位同学的理由都很充分。你们来说说自行车的直线运动，是平移，还是旋转。 生（齐）：自行车的直线运动是平移，也是旋转。 生3：我觉得我们应该说自行车的直线运动既是平移，也是旋转。 师：你的语言表达能力特棒。自行车的直线运动既是平移，也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。在我们的日常生活中，有些物体的运动既有平移，也有旋转。 三、找生活中的平移和旋转现象 除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动，在我们的周围还有许多的平移和旋转现象，你能找一找，说一说吗？ （1）指名回答2—3人。 （2）同桌互相说。 四、平移和旋转的应用 师：我们学了平移和旋转有什么用呢？ 生1：我们出门坐的车。 师：是呀，汽车的快速平移，给我们带来方便。 生2：电风扇转动。 师：（当时教室正开着电风扇）请看电风扇的旋转给你们带来什么样的感觉？ 生齐：凉爽的感觉。 师：同学们，平移和旋转在我们的生活中应用可广泛了，你们已经领略到了平移和旋转的作用。 想一想：我们居住的整栋楼房会搬家吗？ 大部分学生回答“不会”，个别学生回答“会”。 师：楼房到底会不会搬家呢？请看屏幕。 播放上海音乐厅平移实况录像 把上海音乐厅整体向东南方向平移66.46米。 同学们，你们想了解更多有关楼房平移和旋转的信息，可以上网浏览。 师：平移和旋转还给我们带来美的享受。 请欣赏：冰上芭蕾（申雪/赵宏博的表演） 我们为他们的完美表演献上热烈的掌声。 九、总结反思 这节课你学会了什么？还有什么疑问？ 课后反思: 因为本节课的实践很强,所以学生对于本节课的兴趣和积极性特别好,学生学会了在我们生活中的一些小运动的分类,而且认识了运动的科学性,事物的运动给我们带来的好处学生都有所了解.