人教2011版小学数学三年级除法的估算例8.docVIP

三年级下册数学 《除法的估算》教学设计 林口中心小学 王应光 教学内容：人教版三年级下册第29页例8估算?教学目标：?1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。?2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质。?3、培养学生应用数学的能力。?教学重点：? 了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。?教学难点：? 根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。? 教学准备：小黑板??口算卡片?教学过程：?一、创设情境，生成问题?1、口算：?18÷6???3600÷4???5600÷7???270÷9????280÷7?560÷8???6000÷6???320÷8???200÷5?? ?3200÷8?180÷3???240÷6???250÷5???420÷6 0÷7= 270÷9???140÷7???120÷6???540÷6 0÷9= 2、说出下列各数的近似值。?148≈????193≈???????87≈??????? 896≈????253≈? 260≈?二、探索交流，解决问题? 出示情境图，说一说你有哪些信息？能提出什么问题？?（设计意图：教材提供的学习素材是继续解决生活中的问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。） 出示例8：你们住了3天，住宿费一共是267元。每天的住宿费大约是多少？你能大概猜一下他们的住宿费大约是多少吗？学生说，教师一边列式267÷3≈??教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。? 教师板书： 每天的住宿费=总钱数÷住的天数 求大约多少钱不用算出准确的钱数? 267元接近300元，267÷3≈100元 267元接近270元，267÷3≈90元 对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。?（设计意图：探索除数是一位数的除法估算的方法是本节课的教学重点，学生通过观察、比较，主动寻找出每个数的近似数。激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。）?三、巩固应用，内化提高?1、估算。 71÷8??? 181÷2?? 359÷6 440÷9?? 138÷7? 323÷4 2、用你喜欢的方法估一估。 125÷2?????297÷4? 378÷5????? 435÷7?????469÷8??? 194÷6 回顾，进行全班性讲评。?2、完成练习六第1、2、3、题。?（设计意图：在这个环节中注重了学生思考过程的交流，有利于学生进一步深化估算的计算方法。把计算教学和解决问题的紧密联系，让学生体验到数学的价值。）?四、回顾整理，反思提升?学习了这节课你有什么收获？?板书设计：?除法估算?267÷3≈100（元）? 答：每天的住宿费大约是100元。 或者??267÷3≈90元 答：每天的住宿费大约是90元。 五、教学反思 在本堂课的教学中，通过情景的创设，解决了数学问题，激活了学生的思维，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃。教学中，我努力给学生营造一种平等、合作的学习气氛，鼓励学生参与交往，引导学生一起去探索、去体验，学生在课堂交往中将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，实现了师生之间、生生之间的相互促进。 估算对于小学生来说接触生活实际少，理解起来比较困难。估算是在学生学习了加、减法及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的，虽说学生已经掌握了估算方法，但是除数是一位数的估算这一教学内容有它的的特殊性。教学开始我让学生了先做了减法和乘法估算题，并说说估算的方法。紧接着我提出能不能用加、减乘法的估算方法来进行除法估算呢？这样通过复习，抛砖引玉激发学生解决问题的欲望和学习兴趣。在课堂教学中，有一道题 346÷9≈？如果按照以前学习的估算方法，把346估成350，350÷9除不尽，有余数。也就是说，在除法算式346÷9中346不能按照四舍五入的方法来进行估算，把346估成多少合适呢？以小组为单位讨论，有的小组认为把346估成360，有小组认为估成270。怎样估最合理，很快讨论结果出来了，把346估成360最合适。没想到把要解决的问题交给学生自主探索能产生这么好的教学效果，学生的思维进行了碰撞，在碰撞中学生的智慧得以升华，自然而然解决了本堂课的重难点。 在教学中，我力求给学生营造一种平等、合作的平台，鼓励学生参与交往，引导学生一起去探索、去体验，