人教2011版小学数学三年级商末尾有0（新）.docxVIP

新人教版三年级下册数学第二单元《商末尾有0的除法》教学设计教案 ?商末尾有0的除法 白如雪 教学目标? : 1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。2、通过学习，形成一定的笔算技能。3、培养学生对数学学习的兴趣。 教学重点：让学生掌握被除数个位上除以除数除不够，应在个位上写 0。 教学难点：让学生初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。 教学过程： 一、复习：笔算下列各题 笔算除法的步骤：÷X—比拉 124 ÷4 315÷3 除数是一位数的除法的笔算方法：1、先试除被除数的最高位，如果最高位上的数比除数小再试除被除数的前两位；2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；3、每次余下的数必须比除数小。 过渡：今天我们用同样的方法来学习新的知识 二、新授 1.出示例7（1）每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳 （1）看图知道哪些信息？读题，分析题目，列式并判断商是几位数 （2）学生试做（对两种做法进行评讲） A、以上两种做法有什么不同？（一种多了一步，一种简便些） B、为什么可以简便？因为0除以任何不为0的数都得0，各位0除以5商0，0 X0=0,0-0=0,根据0的这些特性，可省略用0做被除数的这一过程。 板书：笔算简便方法，指出以后遇到这类题目要用简便方法算。 C、商末尾的0可以不写吗？(不行，0起到占位作用） D、要想知道做得对不对，要进行验算 E、如果在被除数650后面加2个0，商又是多少？ 练一练： 980÷7 6800÷4 （全班完成前1题，做得快的同学再做第2题） 小结：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。注意：当商的个位为0时，这个0一定要写，起占位作用。 过渡：这就是今天我们要学习的商末尾有0的除数，板题：商末尾有0的除法。接下来我们继续学习。 2、出示例7（2）每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱 （1）让学生提取有用的信息，分析题意，列式并判断商是几位数 （2）学生试做，比较两种做法 方法二：除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。 （3）为什么可以省略？（0乘任何数都得0，任何数减0还得原数，不写这一步并不影响计算的结果，因此可以省略这一步） 练一练： 843÷6 2401÷2 小结：除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，拉下被除数个位上的数作余数即可。 三、巩固练习 1、 笔算：360÷3 140÷4 845÷7 7562÷3 （前2题对比，第1题除到十位正好初尽，个位0除以直接商0；而第2题除到十位余2，把个位0拉下来，即20除以3商6余2。所以被除数的末尾有，商不一定有0。 2、27页第六题判断 四、今天我们学习了什么？ 师生总结商中间有或末尾有0 在求出商的最高位以后，除到被除法的哪一位不够商1，就对着这一位商0. 五、小测：703÷5 845÷7 《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教学反思 ???三位数除以一位数商末尾有0的笔算除法是第二单元的教学难点。本节内容的教学，使学生会正确计算一位数除三位数商末尾有零的除法，掌握其计算方法，学生试着用竖式计算后，我鼓励两名学生到黑板前扮演，在列竖式时出现了两种不同的写法，就是竖式最下面的“0”的位置，有的孩子写在了十位上，有的孩子落在了个位上。在课前分析教材时，我在网上查阅了相关的资料，也和组内的老师们探讨过这一问题，同时我又找来了人教版的教材，两个版本的教材的写法就存在不同，对于这两种写法，我都给予了肯定。 ????在做练习时我发现有些同学在计算523÷4时，最高位上的5除以4，商1，十位上的12除以4商3，有的学生就在个位上没有商，于是商变成了两位数13。523÷4当被除数个位上的3除以4不够商1时，应该商0，有的学生忘记写0！为了强调0的作用，让学生说一说，如果少写了这个0，商成了几位数？对不对？使学生再一次从正反两方面加深对0占位作用的认识。并对知识的难点进行了提示和突破。 对于学生出现的情况，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，估算的目的是让学生体会商末尾有0是必要的，也是合理的。如果漏了商末尾的0，那么商就不是三位数。