人教2011版小学数学三年级复式统计图教学设计.docVIP

人教版三年级下册《复式统计表》教学设计 闫雪 一、教学目标 1、在具体的统计活动中认识复式统计表，经历数据收集、整理统计的全过程，培养学生细心的好习惯。并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、让学生经历“复式统计表”产生的过程，进一步体验统计表必要性。在认识、填写、分析复式统计表的过程中，培养数据分析观念。 3、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心 （二）自主调查，探究新知 1．自主调查收集整理数据 调查活动要求：先对男生做调查。 （1）找两名女同学到前面来，两个任务，第一全部负责统计数据，第二一个负责调查，一个负责记录。与老师比赛，看谁统计的又快又好。 （2）男同学在心中选好自己喜欢的活动，当调查员说出你心中的活动时，请高高举起你的右手，不准动，（每人限举一次） （3）在统计是全体同学保持安静，全部做好，同时其他同学同坐进行监督看有没有多举情况。 用同样的方法调查女同学 教师用课件填写数据，与同学比赛的方式保证收集数据的准确性。 根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。 2、分析数据 从上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么数学问题？ 3、对比分析，引发冲突。 （1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？ （这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。） （2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？ 最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？ …… （3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？ 合并成一个表格 4、合并表格，揭示课题。 师提出问题，我们这两个表有相同的活动项目，怎么合并呢？ 预设有的同学可能拉近两个表的距离。教师出示这种情况这叫一个表吗？教师动画演示。请同学们思考：这两个表相同的项目怎么办？不同的地方又将怎么处理，最终将这男女同学不同的数据，同时在一张表中体现出来。 学生独立思考，然后与你的小伙伴交流一下。 下面自主合并。找同学到前面板演 （1）集体交流。 说一说自己是怎么合并的？ （2）教师动画演示过程 （3）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？ 合并前的只能体现一个项目的信息，合并后可以同时体现两个统计项目的的信息。这样看起来会更简便。 揭示课题：这就是我们这节课要学习的复式统计表。可以同时体现两个或两个以上统计项目的信息。 5、解读信息，体验优势。 认识表头，从表头可以看出一个表包含哪些项目。 这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。 （1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ 设计意图：让学生亲力亲为调查统计的全过程，从复习学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 （三）巩固运用，拓展提升 1．课件出示教材第38页练习吧第一题（金牌问题） 进一步熟悉复式统计表的结构和特点，同时进行爱国教育。从中国队的金牌数不断上升可以看出我国的体育事业蒸蒸日上，这也标志着我们祖国变得更加强大，所以我们从现在起好好学习要向我们的体育健儿一样为祖国争光。 2、下面是某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表。 根据上表，将下面的表格填写完整，再回答问题。 （1）一月份（ ）味酸奶卖的最多，二月份（ ）味酸奶卖的最少。 （2）原味酸奶一、二月份一共卖了（ ）箱。 （3）观察统计表，你还发现了什么？请你提出问题并解答。 （4）如果你是老板根据这两个月的销售情况打算怎么进货？ 设计意图：通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 （四）回顾课堂，畅谈收获 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？ 设计意图：通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。 （五）感受数学与生活的练习 今天我们学习了复式统计图，你在生活中见到过它吗？ 预设;学生可能没见到过，教师提示在我们的教室里就有？ 生课程表，还有值日表