初中英语人教版七年级下册unit9 what does he look mlike.docVIP

新目标七年级下Unit9 What does he look like? 教学设计 第一课时(Section A 1a 郴州四中 李富香 一、指导思想与理论依据 本节课的设计理念： 1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。 2.把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的任务活动，在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。 3.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。 二、教材分析： 1教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。 2教材的地位和作用：以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语描述自己和他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，应注重语言知识的呈现、操练、巩固，为以后知识的学习奠定良好的基础。 三、学情分析与教学方法 学情分析： 1知识基础：学生在导学案已经学习掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词（short，tall，heavy，thin，big/small eyes/ears，big/small nose/ mouth等，能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。 2心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲望和表现欲望，但和七年级上学期相比，有所减弱。七年级学生有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。 3学习需要：描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，交际表达需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本节课的“学习需要”。 教学方法：任务型教学法，诵读教学法，情境交际法。 四、教学目标 根据《新课程标准》以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为： 1知识目标：全体学生能熟读、背诵描述人物外貌特征的词汇，掌握如何询问外貌特征的句式What do/does…look like?以及描述人物外貌特征的的句式。 2技能目标:多数学生经过操练后,能比较流利地与同伴会话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能猜出、写出、画出所描述的人，能熟练运用英语介绍人物外貌。 3情感态度与价值观目标：在描述人物外貌特征活动中，学会尊重、欣赏他人。 五、教学重点和难点 1询问人物外貌特征的表达句式。What do/does ... look like? 2描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词have / has，是学习的薄弱环节） 主语 + be + 形容词 / 主语 + be + of +形容词 + 名词。 主语 + have / has + 形容词 + 名词。 主语 + wear (s) + glasses / clothes.） 六、教学流程示意 英语歌曲，激情引趣——形象图片，呈现新知——描述名人，巩固语言——听力训练，体会新知——猜测游戏，综合训练——自画自说，提高审美——寓教于情，情感教育——自主学习，总结概括——开放作业，科学提高 七、教学过程 Step1 Warm-up (英语歌曲，激情引趣) 1、Play an English song.（精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。一首《Hello, teacher》，营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。 2、Explain the PK rules.(全班分成六个学习小组，回答问题和上台表演的小组成员都可以为小组加分，而得分最高的两个小组将得到老师的神秘礼物。此外，小组学习和竞争能激发学生的积极性。) Step2 Presentation（利用图片，直观呈现） 1、Teach the new words. I’ll ask two students to be here. One reads the new words and you read after her, the other writes them down on the blackboard.(让学生自己来教读单词和书写，锻炼他们的读和写，同时让学生自主学习) Then let’s do the exercise on the blackboard. Please write the words with the opposite meaning, and the group which finishes the fastest will win one score. (课