初中英语人教版七年级下册unit9What-does-he-look-like教案.docVIP

Unit9 What does he look like? 第一课时(Section A 1a-2c) 一．教学目标设置 （一）设置依据 依据1：《新课程标准》三级要求： 能听懂连续的指令并完成任务。 能在教师的指导下进行简单的角色扮演。 能写出简单的语段。 依据2：单元教学目标： 能够询问并描述人的外貌 依据3：本课时核心内容： 能够用询问人的外貌，并用表述身材，头发的短语描述人。 依据4：学情分析： 七、三班的学生整体程度较好， 对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。 （二）教学目标 1、通过图片识记表述人身材，及头发的短语。 2.通过描述人，在教师指导下总结出哪些用is，哪些用has\have 3.通过听力和对话练习，询问及描述人的外貌. （三）课堂评价设计 目标1：提问式评价 ( D层次的学生匹配， C层次的学生连句子, B层次的学生给出更多的建议。) 目标2：表现性评价、提问式评价（BC层次的学生写到黑板上，ABC层次的学生连成句子，AB，BC，BD搭档的学生做对话练习，A层次学生做建议总结。） 教学过程预设 【目标1】过图片识记表述人身材，及头发的短语。 环节1： 教学设计：1. lead in.出示潘长江和姚明图片进行观察本环节以学生原有的知识为切入点谈论人的外貌，采用设问的方式，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题， A: Who is he ? B : He is Yao Ming. A: What does he do? B; He is a basketball player.. A：What does he like? ..... A: What does he look like? B： He’s short. He has short hair.并且告诉学生There are a lot of people in the world .They have different looks. From today on ,well begin to learn to describe peoples looks.板书课题。这样设计，能调动学生的有效参与，活跃思维和课堂气氛，激发学生学习热情和兴趣，为下一步学习做好知识和情感上的铺垫。 单词学习。 任务：看图学习外貌的短语。 要求：看图能拼读单词。 评价：B层次的同学拼读，C层次同学领读单词。 单词检测 --匹配练习。 Finish 1a. 【目标2】通过描述人，在教师指导下总结出哪些用is，哪些用has\have 教学设计：1.look at the picture in 1a and say what do they look like? He is of medium height. She is ... Then ask ss to conclude the rules 任务：总结be动词和has\have 的用法。 要求:学生通过自主探究总结出be 动词和has\have的用法。 评价：请BC层次的同学谈发现，A层次的同学做总结。 2.任务：Ask ss to describe the persons in 1a 要求:用身材和五官的词语描述图中人物，注意be 动词和has\have的用法。 评价：随机开火车式提问。 3.任务：Listening. 要求：listen to the tape and finish 1b.听出描述人身材，及头发的短语。 评价：先提问B层次的同学回答，A层次的同学补充。 【目标3】通过听力和对话练习，询问及描述人的外貌. 环节1: 任务：Listen again and read after the tapes to get the target language. 要求：听出询问人外貌的句型。 环节2： 教学设计：Work in pairs. 任务：仿照听力自编对话。 要求：用指认人的句型练习，并用上描述人时本节课所学的短语。 评价：提问2组B层次4组C层次的同学回答。A组同学纠错。 环节3 任务listening2a and 2b. 要求：完成2a ,2b 评价：请两名B层次同学板书黑板上。 环节四：Free-talk. 任务：Role-play the conversation first and ask ss to make