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坚持用名师塑名校促进教师素质整体提升 南京财经大学是一所以经济、管理类学科为主、法、工、文、理等学科协 调发展的多学科省属普通高校。2003年4月经教育部批准，南京财经大学正式 成立；2004年获得硕士学位授予权；2007年5月，教育部公布我校本科教学工 作水平的评估结论为优秀。 一、 我校师资队伍建设的指导思想 新世纪以来，我校秉持“建设一支面向21世纪，与现代化多科性财经大学 事业发展相适应的德才兼备、素质优良、结构优化、充满生机活力的高水平师资 队伍”的师资队伍建设总体口标，从“引进坚持高起点，在职进修抓提高，加大 学科带头人培养力度”的工作思路，到“用名师塑名校”的教育理念，逐渐完善 到今天的“明确导向、完善机制，优化氛围，深化改革”总体思路。 1、 明确导向。坚持“以人为木”，“人才强校”的关键是建设高水平师资队 伍。确立“德业双馨，理论与实践相结合，教学与科研相统一”的师资队伍建设 口标。强调教师个人定位与学校学科、专业发展的实际需要相结合。 2、 完善机制。建立和完善激励约束保障机制，保证教学质量；完善引进、 培养和提高机制。 3、 优化氛围。坚持向教学科研第一线倾斜，优化尊师重教氛围；坚持过细 的思想工作与解决实际怵I难相结合，为引进人员和在职教师提供公平竞争与发展 的环境；妥善处理行政权力与学术权力的关系，创造宽松包容的学术环境。 4、 深化改革。正确处理改革、发展、稳定的关系，深化人事制度改革；推 进干部任免制度改革；建立动态的师资管理机制，实行开放的人才管理模式；统 筹规划整合资源，改革教学科研组织形式。 二、 引进坚持高水平 (-)规范引进师资的政策与程序、满足学科专业发展及木科人才培养的需 要 1、明确“进什么人”、“什么吋间进”及“为什么进”。需求部门首先对现有 师资的学科专业发展方向、学历、职称、年龄、学缘结构等进行分析，根据学科 专业建设任务和规划，瞄准国内外学科专业建设的排头兵，提出并论证所需要引 进的人才“形象”，填写“人才存量分析表”、“人才需求论证表”及“年度引进 计划”交人事处，人事处组织有关专家或按学科大类召开评议会，方案评审通过 后方可实施，避免了盲目引进。 2、 明确“怎么进”，选择面最宽、最有效。我校现阶段重点引进的对象是 国内外年轻的I■専士。首先就要使目标引进对象中有志从事高教事业且有教学、科 研潜质的T専士生”，认识南京财经大学，了解我校的学科专业，清楚我校的引 进政策。2007年，我们组织院系专家和人事处人员一起共赴目标学校宣传、考 察，目的是使更多优秀的I?専士进入我们的视野，一批在校博士生与我校的相关学 科专业点建立了联系，有些博士生在研究方向及博士论文的选题上也己考虑结合 了我校的学科方向。 3、 规范引进师资的政策与程序。为迅速改善我校师资结构，适应培养高素 质人才的实际需要，学校采取多种措施，健全、完善了引进人才的考核制度、引 进人才的工作规程等规范性文件，确保人才引进质量。规范引进审批程序，坚持 公开招聘、全面考核、择优选用的原则，切实做好师资补充工作。 “引进坚持高起点”，经过多年的实践总结，在实际操作中对I専士引进逐步 形成了 “三看看出身——考察其本科毕业的院校以及博士毕业的学校和导师; 看现实一一通过组织试讲考察其教学能力；看潜力——通过考察其攻读博士学位 期间所发表的成果判断科研潜力。我们认为，引进的傅士即使科研能力再强，也 不能不从事教学，因此教学考核必须过关。 4、 根据培养方案和培养目标的要求配备师资。学校不断深化人才培养模式 改革，坚持在优化培养方案的前提下，根据培养方案和培养目标的要求配备高水 平师资。 5、 注重引进师资的实践应用能力。优先引进与学科、专业有密切关系的第 一线专家，同时，积极开展外聘实务专家的试点。 （-）保障人才引进的资金需要 学校在人才引进的资金上给予了最大的投入，2005年至今，学校每年给予 的师资引进的开口预算资金都在1000力以上。引进人才的住房补贴、安家费、 科研启动费、电脑设备配置费等支出都名列全省高校前茅。 （三）不断创新引进的办法与模式 1、 更积极地主动引进：走岀去，主动到人才所在的单位、学校去接触他们, 推介我校；请进来，请人才到我校来参观，提供路费和住宿；充分利用网络、报 纸和招聘会相结合的方式，加大宣传的力度。 2、 打破传统的引进人才身份模式，采取引进和聘约相结合，积极引进优秀 人才。 三、注重教师业务素质的全面提升 注重培养抓提高，加大师资培训力度。提岀了 “三个结合”的要求：即国内 进修与国外进修相结合、个人自主选择与学校学科发展要求相结合、脱产进修与 在岗学习相结合。着力办好“暑期培训”、“国际化培训”，新教师培训，推动教 师挂职锻炼 （-）加强教师进修管理工作 按照师资队伍建设规划及