八年级物理上册1.2测量长度和时间教案2新版粤教沪版.doc

PAGE 1.2 测量长度和时间 ◆教学目标 （见本章教学建议第2节） ◆教学思想 上一节课向学生“介绍”了物理学的特点和基本研究方法等，本节课则让学生动手测量长度和时间，在操作实践中让学生真实体验如何学习物理，并培养学生的实验技能。另外，时间和长度的测量虽然在生活中很常见，但学生常常操作不够规范，学生通过感受、体验、认识，学会正确的测量方法，形成科学严谨的学习习惯。 ◆教学重点、难点 （见本章教学建议第2节） ◆教学器材 学生自带的各种刻度尺、计时工具 ◆教学过程 一、引入新课 让学生通过活动走进物理课。 投影：活动：测教室长度 　　　　猜一猜：从教室的前端走到后端，要走几步？ 做一做：具体走一走，测一测，看能走几步？ 想一想：比较不同同学所走的步数，你有什么发现？ 多找几个身高不同的同学先预测，再实测，让大家尽量多地参与到活动中来。 教师：预测与实测不同表明什么？ 师生共同总结：凭我们的感觉进行判断，虽然简单、方便，但并不准确，要做出准确的判断，必须进行测量。 这样通过师生共同总结，引入课题。 二、进行新课 （板书课题） 1.2 测量长度和时间 测量长度 1、长度的单位 教师结合上面的活动提出问题：同样的长度，为什么不同的同学测出的步数不同？ 学生：测量者一步的长度不同。 教师：同样的教室，不同的同学测出的步数不同，按谁的步数计算呢？ 同学们讨论争辩，相持不下。 教师：为了减少纠纷和标准不同给我们带来的不便，应找一个公认的标准作为比较的依据。这个被选中的公认的标准叫做单位，将公认的标准（即单位）与被测物体进行定量的比较，就是测量。 长度的单位有哪些？这些单位之间有什么关系？请同学们阅读 P14 的相关内容，解答屏幕上的问题。 投影显示： ①SI是 的简称，在 SI 中，长度的基本单位是 ，符号为 。 ②一名中学生的高度大约是 1.68 m，1.68 m= cm= μm ③一张纸的厚度约为75μm，75 μm= m= nm 2、认识刻度尺 请同学们拿出自己带的刻度尺，教师出示几种刻度尺，如：工程上用的卷尺、公路测量中用的钢线尺等，（先不拿游标卡尺和螺旋测微器），让学生观察这些刻度尺，回答问题： 投影：活动：认识刻度尺 看一看：观察你所能收集到（或桌面上）的各种刻度尺。 比一比：你所见过的刻度尺有哪些相同点，有哪些不同点？ 学生观察、讨论，然后汇报： 相同点： 1、都有刻度； 2、都有一定的量程； 3、都有分度值； 4、都标有单位； 5、都标有数值； 6、都有零刻度线，等等。 不同点： 1、量程不同； 2、分度值不同； 3、单位不同，等等。 实物投影：两把分度值不同的刻度尺。 教师：⑴请同学们指出它的量程、分度值和零刻度线。⑵用这两把刻度尺测量同一本书的长度，哪把测的较准确？为什么？， 学生：…… 根据学生回答小结：刻度尺的分度值决定测量的准确程度。 投影出示问题： 现在，我们全班的同学都准备参加一个测量比赛，看谁测的又快又准确。先每人发给一把刻度尺，在给你被测量物体之前，为了获胜，你准备先做哪些工作，说出你这样做的理由？ 学生讨论后回答：观察它的零刻度线，为了让它做起点； 观察它的分度值，为了便于读数；观察它的量程，判断是否能一次测量。 教师：为了测量的更准确，我们往往选择更精密的测量仪器，游标卡尺和螺旋测微器是两种比常见的刻度尺更精密的长度测量工具，（将两种工具展示给同学们看）关于它们的使用，我们将在高中物理中学习。 3、用刻度尺测长度 投影：活动：用刻度尺测长度 做一做：用刻度尺测量铅笔、钢笔、课本、作业本、课桌、铅笔盒等固定物体的长度或宽度，并记录测量的结果。 比一比：在2nin内，看哪一组的同学测的数据又多又准确。 想一想：测量时应注意哪些问题？ 活动后找同学汇报，并找一位同学描述、展示测量某物体的过程，其他同学检查其操作是否正确，然后，同学讨论、总结使用刻度尺的正确方法： ①刻度尺要方正，紧贴被测物体；②读数时视线要与尺面垂直；③记录时既要有数据，又要有单位（如果不写单位会怎样？）。 教师：（出示一把零刻度磨损的cm刻度尺）请四位同学用这把刻度尺测出这支铅笔的长度，在实物投影台上测量（便于同学们观察），教师记录。 如：16.5cm、16.6cm、16.7cm、16.62cm等均有可能。 分析这些数据可以得出：如果零刻度线磨损，应从其他刻度线量起；读数时，既要有准确值也要有估计值。 4、误差 教师：刚才四位同学测的这支铅笔的长度只有一个真实值