人教2011版小学数学三年级搭配和排列的学问.docVIP

《搭配和排列的学问》教学设计 永德县崇岗乡崇岗完小 赵荣香 一、教学内容： 人教版小学三年级数学下册《数学广角》 二、教材分析 第一课时的内容．排列与组合知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的好素材。《新课程标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，在三年级上册继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂的排列组合问题。初步培养学生有顺序、全面的思考问题的意识。三、学情分析 三年级的学生在生活中会遇到许多有关排列组合的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行“不重不漏”的搭配。根据教材特点和学生实际，我认识到，纯粹的排列与组合知识，是高度抽象与概括的知识，对于三年级的小学生来说，较难理解排列与组合的实质，因此，在教学中必须从具体形象逐步过度到抽象概括，让学生有一个由浅入深的学习过程。四、教学目标 1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、动手操作、猜测等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 2、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。 3、培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。 五、教学重点及难点 重点：探索巧妙搭配、有序排列的方法，用所学知识解决生活中的实际问题。 难点：学生能熟练地对事物进行排列（排法）、组合（搭配），并做到不重复、不遗漏。 六、教学策略与手段 1、用符号化的呈现形式凸显有序、全面的思考方法。 2、通过写一写、画一画、连一连等活动，获得对抽象的数学方法的体会和理解。 3、广泛选取学生熟悉的事例，易于学生的理解和体会。 七、课前准备 1、第一组：下图有多少种不同的搭配方法。(用线连一连) 八、教学过程 教师活动 预设学生活动 一、激趣导入，明确目标。 一、激趣游戏，明确目标。 1、互动游戏猜年龄。 1、玩游戏猜年龄。 2、播放ppt请同学搭配衣服 2、帮屏幕上的衣服搭配成套服装 3、揭示课题--搭配和排列的学问 3、认识课题--搭配和排列的学问 二、围绕提纲，自主探究。 二、围绕提纲，自主探究。 1、分发提纲作业 1、看提纲作业 2、介绍提纲作业完成的要求。 2、听提纲作业的要求 3、独立完成分配到的自学提纲。 三、组内交流，质疑解疑。 三、组内交流，质疑解疑。 1、组织小组汇报，质疑解疑。 1、分组 2、小组讨论要求。 2、小组讨论回报 四、探究结果展示 四、探究结果展示 1、组织小组展示 1、每个组选派上台展示汇报的代表 2、提出展示交流要求。 2、 每个组选派代表上台展示汇报 3、组织小结搭配的步骤 3、总结搭配的步骤 五、巩固运用，拓展提升 五、巩固运用，拓展提升 1、准备了一份练习题。 1、完成老师准备的一份练习题 2、巡回指导。 2、学生交换批改。 3、组织游戏“握握手” 3、玩游戏“握握手” 九、板书设计 搭配和排列的学问 按顺序连一连 连一连之后算一算 十、作业设计 1、下图有几种不同的排列方法。 2、我的营养早餐可以怎样搭配?请你帮帮我。 3、三位小朋友排成一排照相。请你想想，可以有多少种不同的排法？ 丁丁 丁丁 冬冬 当当 4、排一排，读一读，说一说，汉字真有趣！ 5、用数字8，0，6可以组成哪些不同的三位数？ 6、活动：“插鲜花” 本环节让学生拿出三种不同