小学数学人教2011课标版二年级搭配（二）.docVIP

数学广角—搭配（二） 伍海英 耒阳市前进小学 QQ 1305599202 教学内容 人教版小数二年级上册第八单元数学广角—搭配（二） 学案导学 新授课 教学目标 1、使学生通过观察、操作、猜测等数学活动，找出简单事物的组合。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3、使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 教学重点 经历探索简单事物组合规律的过程。 教学难点 初步理解简单事物排列与组合的不同。 课前准备 教具：课件、学习卡 学具：5元、2元和1元学习纸币，熊大、熊二及光头强头饰 教学过程 导学环节 教师引导 学生活动 一、创设情境，铺垫孕伏 1、同学们，老师要带你们去一个非常有趣的地方—“动物园”，你们想去吗？要想进入“动物园”，首先要买门票。票价是每人5元，有5元、2元和1元的钱，你喜欢怎样付？（教师把学生汇报的结果统计在下表） 2、导入新课：可以按一定的顺序思考，比如先从面值大的搭配，也可以先用同一种面值搭配，再用不同面值搭配，这就是搭配问题中的组合。这节课我们将进入“动物园”一起来探究组合问题。（板书课题） 1、学生汇报5元钱的付法。 2、明确本节课的学习内容 二、合作探究，体验新知 感受与顺序无关的搭配—组合 师：熊大、熊二和光头强知道你们要来“动物园”可高兴了，你们想和他们一起玩吗？光头强提议，要同学们给他们拍照，你们愿意吗？ 猜一猜：3人中每两个人拍一张照片，一共可以拍几张？ 想一想：上节课我们用1、2、3、三个数字能组成6个两位数，而3个同学每两个人拍一张照，只拍了3张，这是为什么呢？ （3）归纳小结： 师引导学生小结：排数时两个不同的数字交换位置可以组成一个新的两位数，而拍照时两人交换位置还是他们两个人。 数字的排列与顺序有关，而每两个人拍一张照片与顺序无关。 2、自学探究新知 师：我们再来看这组数字。（出示教材第98页例2） 自学教材98页例2，完成以下思考。 我找到的信息是：有3个数5、7、9 ，任意选取其中（ ）个求（ ）。 　问题是：（ ）有几种可能？ 列表法 上表你算出的得数有（ ），所以得数只有（ ）种，分别是（ ）。 师：摆数字卡片用3个数摆两位数可以摆出6个数，但求和只有3种可能，为什么出现的结果会不一样？ 引导学生小结：两个数的和与顺序没关系。 知识归纳 师： 在生活中,到底哪些情况下的搭配与顺序有关,哪些情况下的搭配与顺序无关呢? 排列与顺序有关，组合与顺序无关。（板书） 1、学生代表扮演角色，验证猜想。 2、课件演示，学生明确：3个人照相时，可以先确定一个人和另外两个人分别照一张，剩下的两个人再互相照一张，一共照3张。 3、学生小组讨论，汇报交流。 1、学生自主学习，独立完成。 2、小组合作交流，得出结论。 3、学生汇报，集思广益得出两个数的和与顺序没有关系，从而得出排列与顺序有关，组合与顺序无关。 三、巩固练习 1、填空乐园 （1）有3个数2、5、6，任意选取其中2个求和，得数有（ ）种可能。 （2）有3个数2、5、6，任意选取其中2个求积，得数有（ ）种可能。 （3）踢毽子比赛，每两个比赛一场，3人一共比赛（ ）场。 2、饮料和点心只能各选一种，我的早餐有多少种不同的搭配？（课件出示） 两种饮料：牛奶 豆浆 三种点心：蛋糕 油条 饼干 3、知识拓展 今天大家在“数学广角”里成功的学会了一项新本领，老师提议小组内4位同学每两人握一次手，互相鼓励，并请同学们统计一下4人中每两个人握一次手，一共握几次？ 想一想：4人中每两个人握一次手，怎样才能不被漏掉 1、独立完成，再全班交流。 2、小组合作，体会合作学习后的成功感。在玩中提升能力。 四、回顾总结，自我评价 师：今天，同学们和老师一起游玩“数学广角”，你们玩得开心吗？除了开心之外，你们还有什么收获呢？ 几个物体摆在一起，有时要讲究排列的位置，如摆数，位置不同，数的大小就不同。有时却不需要讲究排列的位置，只要组合一起就可以了，如握手、搭配事物、凑钱等。希望同学们遇到问题时要认真思考，做出准确判断。 谈谈自己本节课的收获 板书设计 组 合 每两个人拍一张照片与顺序无关 两个数的和与顺序无关 排列与顺序有关，组合与顺序无关。 五、案例研讨 我们在教学设计上力图体现“尊重学生， 还学于生”，在教学中以活动为载体，通过小组合作交流的方式，让学生在轻松愉快的氛围中经历“做数学”的过程，增强学生学习数学的主动性和实效性。 1．设计了以学生的活动