小学数学人教2011课标版二年级小学数学人教2011课标版二年级综合实践-小小设计师.docVIP

综合与实践 小小设计师 课题 小小设计师 课型 新授课 执教 曾宪荣 设计说明 本节课的教学设计注重学生的亲身体验，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识。 1.注重学生的亲身体验。 低年级学生年龄小，知识的形成通常要经过直观的感受和亲身的体验，这也是《教学课程标准》提倡的教学方式。本课教学设计基于这一教学理念，让学生经历观察、操作、创造的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法。 2.尊重学生的个性与创造性。 本教学设计在学生设计图案的活动中，充分尊重学生的个性，引导学生不拘泥于原有的图案，大胆创新，鼓励学生进行创造。 学习目标 1.使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等变换创造出自己喜欢的图案 2.能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。 学习重、难点 利用图形的运动设计图案。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：教材第123页中的图形、剪刀、胶棒、正方形纸 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、情境导入。 1.课件展示几幅美丽的图案，配上音乐，让学生欣赏。(轴对称、旋转或平移的图案) 2.让学生尽情发表自己的感受。 1.欣赏图案，感受美。 2.畅谈自己的感受。 1.下列现象是平移的在（ ）在画“△”,是旋转的画“○”。 2.下面的哪些图是由①平移得到的？在序号上画“√”。 二、自主学习，探究新知。 1.观察图案。 (1)课件展示第72页的四幅图。 (2)引导学生说一说：上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？ (3)引导学生思考：这四幅图是通过基本图形怎样运动得到的？ 2.贴出图案。 (1)指导学生剪下附页图形。 (2)引导学生在一个大正方形纸里贴出图案。 (3)指导学生思考：图形是怎样运动的？ 1.(1)观察四幅图。 (2)集体交流每幅图的基本图形。 (3)在小组内交流、汇报，明确这些图案是通过平移、旋转和轴对称得到的。 2.(1)动手剪下附页图形。 (2)发挥想象，动手操作：通过平移、旋转和轴对称贴出自己喜欢的图案。 (3)分别汇报自己贴出的图案是由图形怎样运动得到的。 三、巩固练习，解决问题。 1.以小组为单位展开图案设计，利用轴对称、平移或旋转创作一幅图案。 2.相互交流与欣赏。 1.动手设计基本图形，通过图形的运动创作图案。 2.小组内交流。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结。 （ 1.启发谈话：这节课你们有什么收获？ 2.布置作业。 结合所学知识谈一谈自己本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 在这节课中，教学的主体是学生，通过动手制作各种图案，完成设计任务，最大限度地激发学生的学习兴趣。在这40分钟里，全班学生围绕如何设计图案，通过自主探究、教师启发指导、小组成员交流与合作及最后的学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。