领导教学现代校的必然选择.pptVIP

领导教学:现代校长的必然选择 江苏省教师培训中心 严华银 主要讨论问题 校长成为教学领导的必然性因素 教学领导型校长的特质 校长领导教学当前必须关注的问题 校长成为教学领导的必然性因素 一、现实学校和校长的问题扫描 同一指导思想，同一教育理念，同一价值追求（校风 、学风、教风、政风等）； 同一管理模式，同一教育教学方式，同一服务形式（机构设置、人员配备）； “等”“靠”“要”还是学校工作特别是学校发展的主要策略（经济上可以理解，设计、规划、发展呢）； 校长成为教学领导的必然性因素 重硬轻软，重物轻人，重外轻内，重上轻下，几乎是学校管理者无从选择的选择。 从众、跟风、随波逐流，几乎是现实中国学校的通病（规模化经营、千亩百班万人学校、教育集团、一校多制、外国语学校等）； 特色、个性、风格，要么未能形成，要么剑走偏锋（军营式管理）； 太少有人静下心来做一点关于教育的学问,太少有人定下性来做两篇关于学校发展的文章 校长成为教学领导的必然性因素 教育的单一、应试化 校园的市场、世俗化（招生、食宿） 校长的行政、公关化 教学的功利、浮躁化 学校部分行为的商业、娱乐化（包装、炒作、夸大宣传、弄虚作假，不惜损人利己） 校长成为教学领导的必然性因素 二、国际教育发展趋势 急剧的全球化、信息科技的深远影响、国际竞争下社会经济的强烈诉求，都成为亚太区以至世界各地教育改革的发展动力，赖以面对新世纪的挑战。 教育改革、课程改革、学校重整运动。 追求学校效能。 培养可以应对新纪元的年轻人 校长成为教学领导的必然性因素 美国派克中学的招聘广告： 政府为大家提供了一个令人振奋的机会，你可以加入刚刚通过专家认证的有很大成就的学校。我们正在努力寻找一位有感染力的、精力充沛的、已经被证明有卓越的领导能力的校长，他需要具备的能力： 对学校发展的美好前景有清醒的认识，并且有能力实现它； 建立一种可靠的教学机制，使每个人都能达到完美； 校长成为教学领导的必然性因素 美国派克中学的招聘广告： 表现出超凡的人际交往能力和专业技能，并以此来领导、发展、创造一个忠实而有才干的团队； 在学校里培养一种宽容、博爱的风气； 在学校、学生、家长、员工、上级官员甚至更广泛的范围内建立一种普遍的良好的关系； 热情、幽默； 真正理解和尊重年轻人。 想要进一步了解我们，请主动与我们联系。 校长成为教学领导的必然性因素 三、客观因素 基础教育由外延发展走向内涵发展、硬件投入走向软件建设； 因应社会对教育教学质量的需求，教育行政部门旗帜鲜明地提出对质量的监控和调研； 课程改革对校长职责定位提出的要求：课程管理者、教师专业成长和发展的责任人； 各地布局调整之后，学校规模扩张，催生了部分学校尤其是中学年级部管理体制； 学校工作的基本特点：以教学工作为中心 成功学校的成功实践无一例外地说明：懂教学、研究教学、善于管理教学是成功的前提和保障。 校长成为教学领导的必然性因素 四、主观因素 热爱教学的才有可能成为校长； 校长绝大多数是优秀教师出身； 很多校长即使做了一把手之后仍然专注于某一学科的教学，并更加致力于自己的专业成长和发展； 校长的个人发展和贡献主要是通过学科领域的地位来实现的：小学、中学职称系列，高级教师、小中高、教授级高级教师，特级教师、学科带头人、学术技术带头人、“333工程”培养对象等。 校长成为教学领导的必然性因素 五、学校功能的新定位 霍华德·加德纳多元智能的生物观点： 人类的智能有七种：音乐智能、身体机械智能、逻辑数学智能、语言智能、空间智能、人际关系智能以及自我认知智能。 郑燕祥教授（亚太教育研究学会会长、香港教育学院教授、哈佛博士）提出“情境多元智能”：在现代乃至未来社会，人类必须具有学习智能、科技智能、经济智能、社会智能、政治智能、文化智能 校长成为教学领导的必然性因素 列表如下 校长成为教学领导的必然性因素 学校面对新世纪有五种不同的功能 ——经济功能 ——社会功能 ——政治功能 ——文化功能 ——教育功能 所有这些功能都代表教育对个人发展、学校