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对高职院校《计算机网络基础》课程教学方法的探究 摘 要：随着网络信息技术的发展，社会的进步早已经进 入以网络传媒为主的信息发展阶段，作为当今社会的主要沟 通工具，计算机网络相关应用就显得尤为重要。作为以培养 电子信息类人才的高职院校，计算机网络基础作为基础课程 也就被重视起来。本文以天津电子信息《计算机网络基础》 课程为例，从三个方面探讨如何改革教学方式；加强实践教 学；改革考试方式；通过各种方法提高学生的学习兴趣，以 便提高教学质量。 关键词：计算机网络基础 课程改革实训 中图分类号:G640文献标识码：A文章编号:1003-9082 (2014) 05-0280-02 《计算机网络基础》课程是髙校专业基础课程，对学 生后期深入学习和研究网络起着不容忽视的基础作用，对学 生职业能力形成有着重要的支撑、促进作用。因此，这门 课程的教学应除了重要讲述基础性理论知识的同时应着重 学生的实际动手能力，立足于培养面向工程、向生产第一 学生的实际动手能力，立足于培养面向工程、 向生产第一 线的高技能人才，这也应该成为《计算机网络基础》教学 改革的基本指导思想。但目前无论是本科院校还是高职院校 关于这门课程的教学内容，还是以灌输传统理论学科知识内 容为主，没有结合职业工作过程的实际。根据高职《计算 机网络基础》课程性质和特点，学院根据企业或岗位的真 实工作过程来对课程进行逐渐改革，设计和组织教学，进 行了课程内容的重组和开发。 一、对课程内容的改革 在确定计算机网络基础课程授课内容时，我们积极跟踪 国外最新的计算机网络相关教材，摒弃了传统网络课程中那 些过时的知识，取而代之的是现代网络技术中越来越广泛使 用的网络协议与实现技术。譬如，我们摒弃了传统网络课程 中的IEEE802. 3 , IEEE802. 4和ATM等内容，加强了 IEEE802. 11系列协议、IPv6、网络安全等内容的介绍。这 样，一方面可以充分利用有限的授课课时，向学生介绍最新 的计算机网络原理与技术，另一方面可以提高学生学习计算 机网络基础课程的积极性和主动性，从而达到良好的教学效 果。为了充分贯彻“边学边干”的教学理念，我们围绕网络 基础课程中的重要概念、协议与相关技术，在基础课程中， 设计了基于仿真环境为主的主题实验，内容基础实验主要涵 盖：Windows和Linux环境下的网络命令的使用和分析、路 由器/交换机各种网络接口的配置、交换机和VLAN的设置、 静态路由设置、动态路由协议RIP设置等实验。要求学生至 少选择其中5个实验，完成实验报告。实验时，学生可以独 立完成，也可以分小组进行，每个小组人数一般不超过3人, 实验后要求学生安组提交实验报告及相应的代码。如果时间 允许，还可以有选择性地安排部分小组在课堂上进行实践经 验交流。这些实验内容涵盖了计算机网络基础课程中的主要 知识点。通过实验，一方面激发了学生学习网络技术的兴趣 和主动性，另一方面又训练了学生分析问题、解决问题的综 合能力，起到了非常好的效果。在实验操作上，我们要求每 一个同学尽可能地多动手；在实验内容上，鼓励学生多进行 自拟实验，掌握更多的实验手段为了达到最佳的教学效果。 二、 对课程考核方式的改革 我们在将计算机网络基础课程的考核形式改革为过程 性考核，将学生每个实验的完成程度作为期末考核内容，实 验所得成绩比重提高为最综考核的1/3,期末理论笔试成绩 所得也占总评的1/3,平时出勤，上课状态及回答问题的积 极度作为平时成绩占最综考核的1/3O这样既能激发学生的 动手积极性又能全方面的考核本课程的掌握程度。 三、 提高教师专业水平 担任计算机网络基础课程教学的教师是系部的专业骨 干教师，基本上都承担了网络研究与应用、嵌入式系统、应 用服务器等相关方向的课题研究。这些课题与网络技术紧密 相关。通过这些项目的开发与研究，教师“边教边研”，在 网络技术方面始终站在技术的前沿。学院常年承办全国高职 院校的技能大赛的网络赛项，校内学生也常年代表天津赛区 参赛，年年都能取得前三名的好成绩，这与课程组教师精湛 的专业能力和负责敬业的精神密不可分，其中，一名教师还 被选派为国际技能大赛的中国专家远赴德国参观指导。与此 同时，经常派教师参加全国高校计算机网络课程相关的研讨 会、Cisco、华为等网络公司的技术研讨会等各类教学研讨 会，学习、吸收同行的先进教学方法。 四、教学方式的改革 1?传统的教学形式 任何一门学科的学习，都需要教师和学生之间良好的互 动来沟通和交流，教师通过互动了解学生的学习兴趣点并及 时修改完善教学计划，学生也可以通过互动及时向老师反馈 自己的学习状况。但是由于《计算机网络基础》还处在发展 阶段，因而教学方式还是遵循着传统的教学模式，处于摸索 阶段。这样的教学方式，就是老师单方面的