巴克礼的昆虫世界-教育大集EducationMarket.DOC

PAGE PAGE 10 方案名稱 巴克禮的昆蟲世界 主要領域：本國語文 學校名稱：台南市立崇明國民小學 參賽者姓名：左逢源、王英珠、戴麗純、陳艷玲 迷戀蟲鳴（崇明）後花園──創意教學背景說明 一、學習環境介紹 巴克禮公園--崇明人口中的後花園，是全台南市唯一的都會生態公園，緊鄰崇明國小和台南市立文化中心，公園內生態豐富、鳥語花香，美的令人目不暇給。 二、發展動機 語文教育一向是崇明國小最重視的重點學習科目，也是學校本位課程的一環。我們以學校後花園「巴克禮公園」為教學場域，教導學生運用語文領域習得的知識去描述自然景物，使語文學習變得更貼近生活且更有趣味性。 基本理念 本方案統整三年級相關課程，結合緊鄰學校的巴克禮公園，設計了「巴克禮的昆蟲世界」這個主題，活動內容以語文領域為主軸，「說寫能力」為核心價值，藉著探索巴克禮公園內昆蟲與植物的關係，輔以生動有趣的自製媒材，使學生在了解巴克禮公園的自然生態之外，更能運用語文領域習得的知識來描繪自然景物，讓語文學習情境更具生活化與實用性。 貳、鳥語花香話蟲鳴（崇明）──創意教學創新策略 一、活動設計的主要概念 活動設計以師生共同參與，輔以解說員的解說以及學生實地觀察巴克禮公園中的植物與生活其中的昆蟲，並以植物與昆蟲間的對話為主軸，介紹巴克禮公園之美並且引導學生語文創作，讓學生能從參與活動中獲得豐富的生活經驗及語文學習，提昇學生語文應用及創造能力，也希望藉此教學活動，讓學生更加珍惜大自然、愛護大自然。 二、課程架構圖 巴克禮的昆蟲世界 巴克禮的昆蟲世界 觀 察 想 像 創 新 一、我與蟲蟲相遇 二、蟲蟲與植物的對話 三、我是宣傳高手 三、教學流程圖 語 文 學 習 生 活 化 語 文 學 習 生 活 化 尊 重 生 命 我是宣傳高手 1﹒設計四格漫畫 2﹒戲劇表演 蟲蟲與植物的對話 1﹒了解昆蟲與植物的互依關係 2﹒討論寫作要點 3﹒作文創作 我與蟲蟲相遇 1﹒瀏覽網站了解昆蟲 2﹒探訪公園實地觀察 課前預備 小書創作 巴 克 禮 的 昆 蟲 世 界 教學各領域能力指標 各領域能力指標 巴克禮的昆蟲世界 語文領域能力指標 B-1-1-9-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 C-2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。 F-2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 F-2-2-1-2 能熟練應用各種句型。 F-2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。 F-2-10-2-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。 綜合領域能力指標 3-2-4 認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。 4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。 藝術與人文領域 能力指標 1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺及動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 自然與生活科技領域 能力指標 1-2-1-1 覺察事務具有可辨識的特徵和屬性。 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，也能清楚的表達自己的意思。 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。 六大議題能力指標 ◎環境教育 1-2-1 能運用五官觀察來探究環境中事物。 3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 3-2-2 能主動親近並關懷校園暨社區所處環境，進而了解環境權的重要。 ◎資訊教育 4-2-1 能進行網路基本功能的操作。 ◎性別平等教育 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 提升兩性共同分享與交換資訊的能力。 教學歷程 課前預備 小書創作 設計理念 充滿想像與趣味性的童話故事，最能激發學生的興趣與創作因子，因此，在課程進行之前，引導其運用熟知的童話故事來改編或創作童話昆蟲小書，以提高學習興趣。 本活動的學習領域：語文領域、藝術與人文領域 活動照片與成果 【情境布置】 --巴克禮主題館 各式 各式昆蟲小書 國際交流巴克禮小書展 99年教育部訪視巴克禮主題成果展 單元活動一 我與蟲蟲相遇 設計理念 「豐富的基本知識是創造力的源頭」，因此本活動主要是先讓學生收集資料，之後拜訪公園，觀察並了解公園內的昆蟲，以厚實學生的創作媒材。 本活動的學習領域：自然與生活科技領域、綜合領域。 教學目標 1-1